Aula sobre A arte de Aleijadinho e o surgimento da cultura artística
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A arte de Aleijadinho, um dos mais importantes artistas do Brasil colonial, é um reflexo da fusão entre a cultura indígena, africana e europeia. Suas obras, como os profetas de Congonhas, são exemplos de como a arte barroca se manifestou no Brasil, influenciando a identidade cultural do país. No cotidiano dos estudantes, a arte de Aleijadinho pode ser vista em igrejas e monumentos, além de ser um tema de discussões sobre a valorização da cultura local e da história. Nesta aula, utilizaremos a metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos para que os alunos explorem a vida e obra de Aleijadinho, investigando questões relevantes e desenvolvendo habilidades de pesquisa e apresentação.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando a vida e obra de Aleijadinho, destacando sua importância na arte barroca e na cultura brasileira. Ele provoca os alunos com questões como a falta de conhecimento sobre Aleijadinho entre os jovens e a influência da arte barroca na identidade cultural. Essa introdução serve como um ponto de partida para a pesquisa e discussão.
Etapa 2 — Formação de Grupos e Escolha de Problemas
Após a introdução, o professor organiza os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes. Cada grupo deve fazer uma pesquisa inicial para escolher um problema relacionado à arte de Aleijadinho ou à cultura barroca, podendo optar por questões apresentadas pelo professor ou outras que surgirem durante a discussão. Essa escolha é fundamental para que os alunos se sintam engajados e motivados.
Etapa 3 — Pesquisa Aprofundada
Os grupos realizam uma pesquisa mais aprofundada sobre o problema escolhido. O professor deve facilitar o acesso a materiais, como livros, artigos e vídeos, e orientar os alunos a registrarem suas reflexões, dúvidas e descobertas em um diário de bordo. Essa etapa é crucial para desenvolver a habilidade de pesquisa e análise crítica.
Etapa 4 — Estruturação das Descobertas
Com as informações coletadas, os grupos devem estruturar suas descobertas em um template que contemple a descrição do problema, a geração de alternativas e a proposta de solução. O professor deve orientar os alunos sobre como organizar suas ideias e garantir que todos os membros do grupo participem da construção do trabalho.
Etapa 5 — Apresentação das Soluções
Cada grupo apresenta suas soluções para a turma, utilizando o template criado. O professor deve incentivar a participação da turma, fazendo perguntas e promovendo um debate sobre as propostas apresentadas. Essa etapa desenvolve a habilidade de comunicação e a capacidade de argumentação dos alunos.
Etapa 6 — Avaliação por Pares
Após as apresentações, os alunos devem avaliar o trabalho dos colegas utilizando o template de avaliação por pares, que inclui critérios como organização do grupo, construção dos argumentos e apresentação. O professor deve explicar a importância do feedback construtivo e como isso pode ajudar no aprendizado.
Etapa 7 — Reflexão Final
Para encerrar a atividade, o professor conduz uma reflexão final, destacando os principais aprendizados e conexões feitas durante o projeto. Ele pode também abordar a importância de Aleijadinho e da arte barroca na formação da identidade cultural brasileira, incentivando os alunos a continuarem explorando esses temas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de pesquisa e análise crítica dos alunos sobre a arte barroca e sua influência na cultura brasileira.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos na construção do conhecimento.
Promover a reflexão sobre a identidade cultural brasileira e a importância de artistas como Aleijadinho.
Fomentar a habilidade de comunicação e apresentação oral dos alunos ao compartilhar suas descobertas.
Incentivar a autoavaliação e a avaliação por pares, promovendo uma cultura de feedback construtivo.
Critérios de avaliação
Organização do grupo: como os membros se dividiram as tarefas e colaboraram entre si.
Construção dos argumentos: clareza e relevância dos argumentos apresentados na pesquisa.
Apresentação e comunicação: eficácia na apresentação das descobertas e engajamento com o público.
Desempenho geral: qualidade do trabalho final apresentado e a profundidade da pesquisa realizada.
Reflexão e autoavaliação: capacidade de identificar aprendizados e áreas de melhoria.
Ações do professor
Introduzir o tema da vida e obra de Aleijadinho, apresentando questões relevantes para discussão.
Organizar os alunos em grupos e orientar a escolha de problemas a serem investigados.
Facilitar o acesso a fontes de pesquisa e apoiar os grupos durante a investigação.
Orientar os alunos na estruturação de suas descobertas em um template de avaliação por pares.
Conduzir a reflexão final após as apresentações, destacando aprendizados e conexões com a cultura.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão inicial sobre Aleijadinho e sua relevância.
Realizar pesquisas em grupo sobre a vida e obra de Aleijadinho e os problemas escolhidos.
Registrar reflexões e descobertas em um diário de bordo ao longo do projeto.
Estruturar as descobertas em um template que contemple o problema, alternativas e soluções.
Apresentar suas soluções para a turma e participar da avaliação por pares.