Aula sobre A arte de Aleijadinho e o surgimento da cultura artística
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A arte de Aleijadinho, um dos mais importantes artistas do Brasil colonial, é um reflexo da cultura e da identidade brasileira, marcada pela fusão de influências europeias e africanas. Suas obras, como as esculturas de pedra-sabão e os altares barrocos, são exemplos de como a arte pode expressar valores, crenças e práticas de uma sociedade. No cotidiano dos estudantes, a apreciação da arte pode ser vista em diversas manifestações culturais, como festas, danças e até mesmo na arquitetura de suas cidades. Nesta aula, utilizaremos a metodologia Aprendizagem Entre Pares para os alunos preencherem um mapa conceitual, promovendo a colaboração e a troca de conhecimentos entre eles.
Etapa 1 — Introdução ao tema
O professor inicia a aula apresentando Aleijadinho e sua importância na arte brasileira. Com o apoio de imagens de suas obras, contextualiza brevemente o período histórico em que viveu, destacando características marcantes do barroco. Em seguida, convida os alunos a compartilharem se já ouviram falar sobre Aleijadinho ou se reconhecem algum traço desse estilo artístico.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos são divididos em grupos de 4 a 5 integrantes. Cada grupo receberá a tarefa de preencher o template do mapa conceitual sobre a arte de Aleijadinho, com uma ideia central e 8 sub-ideias, explorando temas como a influência da cultura africana, a religiosidade, a técnica do barroco, entre outros. O professor orienta os alunos a escolherem um líder para cada grupo, que será responsável por organizar as ideias.
Etapa 3 — Pesquisa e discussão
Os grupos têm um tempo para pesquisar sobre os temas escolhidos. O professor circula entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem a reflexão e a análise crítica. Os alunos discutem entre si as informações coletadas, ajudando uns aos outros a entender melhor os conceitos e a organizá-los para o mapa conceitual.
Etapa 4 — Preenchimento do mapa conceitual
Com as informações discutidas, os grupos começam a preencher o mapa conceitual. O professor orienta sobre como organizar as ideias de forma clara e lógica, incentivando a criatividade na apresentação visual. Os alunos devem trabalhar juntos, garantindo que todos contribuam para a construção do mapa.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas
Cada grupo apresenta seu mapa conceitual para a turma. O professor pode fazer perguntas para cada grupo, incentivando a reflexão e a discussão sobre os diferentes aspectos abordados. Os alunos são encorajados a fazer perguntas uns aos outros, promovendo a aprendizagem entre pares.
Etapa 6 — Reflexão final
Após as apresentações, o professor conduz uma reflexão final sobre a importância da arte de Aleijadinho na construção da identidade cultural brasileira. Os alunos são convidados a compartilhar o que aprenderam e como a arte pode refletir valores e crenças de uma sociedade.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
O professor fornece feedback sobre os mapas conceituais e a participação dos alunos durante a aula. Ele pode utilizar os critérios de avaliação previamente estabelecidos para orientar a discussão sobre o que funcionou bem e o que pode ser melhorado nas próximas atividades.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a cultura material e imaterial.
Estimular a colaboração e o trabalho em equipe entre os alunos.
Promover a pesquisa e a construção do conhecimento de forma ativa.
Fomentar a criatividade na elaboração de mapas conceituais.
Conectar a arte de Aleijadinho com a identidade cultural brasileira.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo.
Qualidade e clareza do mapa conceitual apresentado.
Capacidade de relacionar as sub-ideias com a ideia central.
Criatividade na apresentação do conteúdo.
Compreensão dos conceitos discutidos durante a aula.
Ações do professor
Facilitar a formação dos grupos e a dinâmica da aula.
Orientar os alunos na pesquisa e no preenchimento do mapa conceitual.
Estimular a troca de ideias entre os alunos durante a atividade.
Fornecer feedback sobre os mapas conceituais elaborados.
Conectar as discussões em sala com exemplos práticos do cotidiano.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Contribuir com ideias e informações para o mapa conceitual.
Pesquisar sobre a arte de Aleijadinho e suas influências.
Apresentar o mapa conceitual para a turma.
Refletir sobre a relação entre a arte e a identidade cultural.