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Aula sobre A Asia Que Era America

Metodologia ativa - Ensino Híbrido

Por que usar essa metodologia?

  • Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
  • Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
  • O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
  • Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.

O tema "A Ásia que era América" aborda a hipótese de que a América do Sul teria sido visitada por asiáticos antes mesmo da chegada dos europeus. Essa teoria é baseada em evidências arqueológicas e históricas, e pode ser aplicada em diversas áreas, como na antropologia, geografia e história. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Ensino Híbrido, em que os alunos criarão um template de registro de aprendizagem para desenvolver o tema e seus subtópicos. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.

Ensino Híbrido

  1. Etapa 1 - Check-in

    Você iniciará a aula com uma conversa sobre as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. Os alunos serão convidados a compartilhar o que já sabem sobre o assunto. Faça um registro das informações em um quadro ou em um documento digital.

  2. Etapa 2 - Apresentação do tema

    Você apresentará o tema "A Ásia que era América", explicando a teoria e suas evidências. Os alunos poderão fazer perguntas e comentários sobre o assunto.

  3. Etapa 3 - Pesquisa

    Os alunos serão divididos em grupos e terão a tarefa de pesquisar sobre as evidências arqueológicas e históricas que sustentam a teoria da "Ásia que era América". Eles poderão utilizar livros, artigos e sites confiáveis para realizar a pesquisa.

  4. Etapa 4 - Criação do template de registro de aprendizagem

    Utilizando um modelo disponibilizado por você, os alunos criarão um template de registro de aprendizagem contendo os campos de Check-in e Check-out. Eles deverão incluir informações sobre as evidências pesquisadas e suas conclusões.

  5. Etapa 5 - Check-out

    Os alunos compartilharão com a turma o que aprenderam durante a aula, apresentando seus templates de registro de aprendizagem. Você fará uma síntese das informações apresentadas.

  6. Etapa 6 - Atividade extraclasse

    Sugira uma atividade extraclasse para os alunos, como a produção de um texto ou apresentação em vídeo sobre o tema.

  7. Etapa 7 - Check-in da próxima aula

    Deixe um espaço para que os alunos compartilhem o que aprenderam em casa sobre o tema, na próxima aula.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de fontes históricas e arqueológicas.
  • Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
  • Promover a autonomia dos alunos na construção de seu próprio registro de aprendizagem.
  • Despertar o interesse dos alunos pela história e arqueologia da América do Sul.
  • Desenvolver a habilidade de comparar diferentes navegações e rotas comerciais.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa nas atividades em grupo e em sala de aula.
  • Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos e das informações apresentadas no template de registro de aprendizagem.
  • Habilidade de comparar e analisar diferentes navegações e rotas comerciais.
  • Clareza e objetividade na apresentação das informações durante o Check-out.
  • Participação na atividade extraclasse (caso seja realizada).

Ações do professor

  • Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
  • Orientar os alunos na pesquisa e análise das fontes históricas e arqueológicas.
  • Disponibilizar um modelo de template de registro de aprendizagem.
  • Estimular a participação ativa dos alunos nas atividades em grupo e em sala de aula.
  • Realizar uma síntese das informações apresentadas pelos alunos durante o Check-out.

Ações do aluno

  • Realizar a pesquisa sobre as evidências arqueológicas e históricas da teoria da "Ásia que era América".
  • Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.
  • Criar um template de registro de aprendizagem contendo as informações pesquisadas.
  • Apresentar suas conclusões durante o Check-out.
  • Participar da atividade extraclasse (caso seja realizada).