Aula sobre A Ásia que era América
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
O tema "A Ásia que era América" aborda a hipótese de que a América do Sul teria sido visitada por asiáticos antes mesmo da chegada dos europeus. Essa teoria é baseada em evidências arqueológicas e históricas, e pode ser aplicada em diversas áreas, como na antropologia, geografia e história. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Ensino Híbrido, em que os alunos criarão um template de registro de aprendizagem para desenvolver o tema e seus subtópicos. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
Ensino Híbrido
Etapa 1 — Check-in
Você iniciará a aula com uma conversa sobre as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. Os alunos serão convidados a compartilhar o que já sabem sobre o assunto. Faça um registro das informações em um quadro ou em um documento digital.
Etapa 2 — Apresentação do tema
Você apresentará o tema "A Ásia que era América", explicando a teoria e suas evidências. Os alunos poderão fazer perguntas e comentários sobre o assunto.
Etapa 3 — Pesquisa
Os alunos serão divididos em grupos e terão a tarefa de pesquisar sobre as evidências arqueológicas e históricas que sustentam a teoria da "Ásia que era América". Eles poderão utilizar livros, artigos e sites confiáveis para realizar a pesquisa.
Etapa 4 — Criação do template de registro de aprendizagem
Utilizando um modelo disponibilizado por você, os alunos criarão um template de registro de aprendizagem contendo os campos de Check-in e Check-out. Eles deverão incluir informações sobre as evidências pesquisadas e suas conclusões.
Etapa 5 — Check-out
Os alunos compartilharão com a turma o que aprenderam durante a aula, apresentando seus templates de registro de aprendizagem. Você fará uma síntese das informações apresentadas.
Etapa 6 — Atividade extraclasse
Sugira uma atividade extraclasse para os alunos, como a produção de um texto ou apresentação em vídeo sobre o tema.
Etapa 7 — Check-in da próxima aula
Deixe um espaço para que os alunos compartilhem o que aprenderam em casa sobre o tema, na próxima aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de fontes históricas e arqueológicas.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Promover a autonomia dos alunos na construção de seu próprio registro de aprendizagem.
Despertar o interesse dos alunos pela história e arqueologia da América do Sul.
Desenvolver a habilidade de comparar diferentes navegações e rotas comerciais.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades em grupo e em sala de aula.
Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos e das informações apresentadas no template de registro de aprendizagem.
Habilidade de comparar e analisar diferentes navegações e rotas comerciais.
Clareza e objetividade na apresentação das informações durante o Check-out.
Participação na atividade extraclasse (caso seja realizada).
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos na pesquisa e análise das fontes históricas e arqueológicas.
Disponibilizar um modelo de template de registro de aprendizagem.
Estimular a participação ativa dos alunos nas atividades em grupo e em sala de aula.
Realizar uma síntese das informações apresentadas pelos alunos durante o Check-out.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa sobre as evidências arqueológicas e históricas da teoria da "Ásia que era América".
Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.
Criar um template de registro de aprendizagem contendo as informações pesquisadas.
Apresentar suas conclusões durante o Check-out.
Participar da atividade extraclasse (caso seja realizada).