Aula sobre A chegada dos portugueses no Brasil
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A chegada dos portugueses no Brasil é um tema muito importante para a história do nosso país. É importante que os alunos compreendam como foi o processo de colonização e como isso impactou as populações indígenas que já habitavam o território. Para tornar a aula mais envolvente, o você pode utilizar exemplos práticos, como a presença de palavras indígenas em nosso vocabulário e a influência da cultura indígena em nossa culinária e costumes. A metodologia Design Sprint será utilizada para que os alunos possam desenvolver habilidades de análise e identificação de formas de resistência.
Etapa 1 — Entender
Apresente o tema e contextualize a chegada dos portugueses no Brasil. Incentive o compartilhamento dos estudantes sobre o tema. É interessante anotar as falas que surgem em no quadro.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos deverão formar grupos e discutir sobre os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias. Cada grupo deverá escolher um impacto para trabalhar. Alguns exemplos de impactos são: desestruturação social e cultural, exploração e escravidão, transmissão de epidemias e etc.
Etapa 3 — Decidir
Cada grupo deverá conversar sobre o impacto escolhido e discutir as formas de resistência encontradas pelas populações indígenas. Circule pela aula, apoiando os estudantes em suas ideias. Cuidado para não dar respostas certas aos estudantes. Em vez disso, estimule a reflexão com perguntas.
Etapa 4 — Prototipar
Os grupos deverão criar um cartaz ou infográfico que represente o impacto escolhido e as formas de resistência encontradas pelas populações indígenas. Para isso, disponibilize cartolinas e outros materiais disponíveis na escola.
Etapa 5 — Testar
Os grupos deverão apresentar seus cartazes ou infográficos para a turma e explicar o que foi representado. Incentive o surgimento de perguntas e comentários sobre o trabalho apresentado. Se os estudantes não apresentarem comentários sobre o trabalho, experimente a expressão anônima por meio de textos em uma caixa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de análise e identificação de formas de resistência.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver habilidades de comunicação e apresentação oral.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo.
Qualidade do cartaz ou infográfico produzido.
Clareza e objetividade na apresentação oral.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a chegada dos portugueses no Brasil.
Orientar os alunos durante as discussões em grupo.
Estimular a participação de todos os alunos durante as apresentações.
Ações do aluno
Fazer anotações durante a apresentação do tema.
Participar ativamente das discussões em grupo.
Criar um cartaz ou infográfico que represente o impacto escolhido e as formas de resistência encontradas pelas populações indígenas.