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Aula sobre A Companhia De Jesus A Conversao Indigena

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

  • Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
  • Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

Nesta aula, vamos abordar o tema "A Companhia de Jesus e a conversão indígena". Vamos entender como a chegada dos jesuítas ao Brasil impactou a cultura e a religião dos povos indígenas. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos serão desafiados a criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Para contextualizar o tema, podemos apresentar exemplos de como a religião católica é presente em nossa sociedade, como em feriados religiosos, igrejas e tradições. Também podemos falar sobre a diversidade cultural do Brasil e como a chegada dos europeus impactou a cultura dos povos indígenas.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Apresente o tema "A Companhia de Jesus e a conversão indígena" e contextualize a chegada dos jesuítas ao Brasil.

  2. Etapa 2 - Divisão em grupos

    Explique a metodologia e como ela será utilizada na aula. Em seguida, os alunos devem se dividir em grupos de 4 a 5 pessoas.

  3. Etapa 3 - Problematização

    Apresente um problema relacionado ao tema, como, por exemplo: "Como a chegada dos jesuítas ao Brasil impactou a cultura e a religião dos povos indígenas?".

  4. Etapa 4 - Pesquisa em grupo

    Os grupos terão 30 minutos para pesquisar sobre o tema e responder ao problema apresentado pelo professor. Eles devem utilizar fontes confiáveis, como livros e sites de instituições de ensino.

  5. Etapa 5 - Criação do template de Dinâmica dos 3 Qs

    Cada grupo deve criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.

  6. Etapa 6 - Apresentação dos templates

    Cada grupo deve apresentar seu template para a turma e explicar como utilizou a metodologia para desenvolver o tema.

  7. Etapa 7 - Discussão em grupo

    A turma deve discutir em grupo sobre as diferentes abordagens apresentadas pelos grupos e como a metodologia ajudou a desenvolver o tema.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.
  • Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
  • Desenvolver a habilidade dos alunos em criar um template de Dinâmica dos 3 Qs.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa na pesquisa em grupo.
  • Qualidade do template de Dinâmica dos 3 Qs criado pelo grupo.
  • Participação na discussão em grupo.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e contextualizá-lo.
  • Dividir a turma em grupos.
  • Apresentar um problema relacionado ao tema.
  • Orientar os grupos na pesquisa e na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs.
  • Mediar a discussão em grupo.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da pesquisa em grupo.
  • Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs.
  • Apresentar o template para a turma.
  • Participar da discussão em grupo.
  • Responder ao problema apresentado pelo professor.