Aula sobre A Controversa Teoria de Niède Guidon
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A Controversa Teoria de Niède Guidon é um tema que aborda a origem do homem americano e tem gerado muitas discussões entre os estudiosos da área. É importante que os alunos conheçam as diferentes teorias sobre a origem do homem americano para que possam compreender melhor a história do continente. Nesta aula, os alunos irão trabalhar com a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual eles criarão um template de avaliação por pares para avaliar o desempenho dos grupos em relação aos critérios estabelecidos.
Aprendizagem Baseada em Projetos
Etapa 1 — Apresentação do tema
Você irá apresentar o tema e explicar a importância de conhecer as diferentes teorias sobre a origem do homem americano.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo deverá pesquisar sobre uma das teorias sobre a origem do homem americano e preparar uma apresentação para os demais grupos.
Etapa 4 — Apresentação
Cada grupo terá 5 minutos para apresentar sua teoria para os demais grupos.
Etapa 5 — Criação do template de avaliação por pares
Cada grupo deverá criar um template de avaliação por pares contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 6 — Avaliação por pares
Cada grupo deverá avaliar o desempenho dos demais grupos utilizando o template criado.
Etapa 7 — Discussão em grupo
Os grupos deverão discutir as avaliações recebidas e identificar pontos positivos e negativos em relação ao desempenho dos demais grupos. Reforce a importância do trabalho de Niède Guidon à frente da Fundação Museu do Homem Americano e sua importância para o desenvolvimento da pesquisa arqueológica brasileira.
Intencionalidades pedagógicas
Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.
Estimular a pesquisa e a apresentação de trabalhos em grupo.
Desenvolver a habilidade de avaliação por pares.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a importância de conhecer as diferentes teorias sobre a origem do homem americano.
Dividir os alunos em grupos.
Orientar os alunos na pesquisa e na criação do template de avaliação por pares.
Estimular a discussão em grupo sobre as avaliações recebidas.
Ações do aluno
Pesquisar sobre uma das teorias sobre a origem do homem americano.
Preparar uma apresentação para os demais grupos.
Criar um template de avaliação por pares contendo os critérios de avaliação.
Avaliar o desempenho dos demais grupos utilizando o template criado.
Discutir as avaliações recebidas e identificar pontos positivos e negativos em relação ao desempenho dos demais grupos.