Aula sobre A crise de 1929 e seus efeitos no Brasil
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A crise de 1929 foi um dos eventos mais significativos da história econômica mundial. Ela começou nos Estados Unidos e se espalhou pelo mundo, afetando a economia de diversos países, incluindo o Brasil. A crise teve um impacto profundo na economia brasileira, levando a uma série de mudanças políticas e sociais. Nesta atividade, os alunos irão analisar a crise de 1929 e seus efeitos no Brasil, desenvolvendo habilidades de análise crítica e resolução de problemas.
Etapa 1 — Introdução
Explique o tema da aula e contextualize a crise de 1929 e seus efeitos no Brasil. Os alunos serão divididos em grupos e receberão um diário de bordo para registrar suas ideias e soluções.
Etapa 2 — Problematização
Apresente um problema relacionado ao tema da aula, como, por exemplo: “Porque a crise de 1929 se espalhou pelo mundo e quais as principais consequências que ela gerou no Brasil?”
Etapa 3 — Pesquisa em grupo
Os alunos irão pesquisar e discutir sobre as principais causas e consequências da crise de 1929, a influência política e econômica que os Estados Unidos exerciam no contexto internacional e as de que formas o Brasil foi afetado. Em seguida, os alunos devem registrar suas ideias no diário de bordo.
Etapa 4 — Geração de Alternativas
Os alunos irão discutir em grupo possíveis soluções para a crise de 1929 no Brasil e registrar suas ideias no diário de bordo.
Etapa 5 — Solução
Depois da gerar algumas alternativas, os alunos vão analisá-las e debater em grupo sobre qual pode ser a melhor solução para a crise de 1929 no Brasil. Logo deverão registrar suas decisões no diário de bordo.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar suas ideias e soluções para a crise de 1929 no Brasil para a turma.
Etapa 7 — Discussão
A turma irá discutir em conjunto as ideias e soluções apresentadas pelos grupos.
Etapa 8 — Conclusão
Conclua a aula, reforçando os principais pontos discutidos e incentivando os alunos a continuarem a desenvolver suas habilidades de análise crítica e resolução de problemas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da crise de 1929.
Desenvolver habilidades de análise crítica e resolução de problemas.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Desenvolver habilidades de comunicação e expressão.
Critérios de avaliação
Participação ativa em grupo.
Qualidade das ideias e soluções apresentadas.
Clareza e objetividade na comunicação.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e contextualizar a crise de 1929 e seus efeitos no Brasil.
Dividir os alunos em grupos e distribuir os diários de bordo.
Estimular a participação ativa dos alunos em grupo.
Orientar os alunos em cada uma das etapas da atividade.
Incentivar os alunos a continuarem a desenvolver suas habilidades de análise crítica e resolução de problemas.
Ações do aluno
Participar ativamente em grupo.
Registrar suas ideias e soluções no diário de bordo.
Comunicar suas ideias de forma clara e objetiva.