Aula sobre A crise de 1929 e seus efeitos no Brasil
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A crise de 1929 foi um dos eventos mais significativos da história econômica mundial. Ela começou nos Estados Unidos e se espalhou pelo mundo, afetando a economia de diversos países, incluindo o Brasil. A crise teve um impacto profundo na economia brasileira, levando a uma série de mudanças políticas e sociais. Nesta atividade, os alunos irão criar um diário de bordo para analisar a crise de 1929 e seus efeitos no Brasil.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema "A crise de 1929 e seus efeitos no Brasil" e explique a importância do assunto. Os alunos serão divididos em grupos e receberão uma folha de papel para anotar as ideias que surgirem durante a aula.
Etapa 2 — Problema
Cada grupo irá discutir e definir um problema relacionado à crise de 1929 e seus efeitos no Brasil. Auxilie os alunos na definição dos problemas e esclareça dúvidas.
Etapa 3 — Geração de alternativas
Cada grupo irá discutir e apresentar alternativas para solucionar o problema definido na etapa anterior. Auxilie os alunos na geração de alternativas e esclareça dúvidas.
Etapa 4 — Solução
Cada grupo irá escolher a melhor alternativa para solucionar o problema definido na etapa anterior e apresentar a solução. Auxilie os alunos na escolha da melhor alternativa e esclareça dúvidas.
Etapa 5 — Criação do diário de bordo
Cada grupo irá criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Auxilie os alunos na criação do diário de bordo e esclareça dúvidas.
Etapa 6 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma. Você irá auxiliar os alunos na apresentação e esclarecer dúvidas.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre o tema, os alunos devem fazer uma reflexão sobre o que aprenderam durante a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de reflexão e análise crítica;
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo;
Desenvolver a capacidade de síntese e organização de ideias.
Desenvolver a capacidade de comunicação e argumentação.
Critérios de avaliação
Participação ativa em grupo.
Qualidade das ideias apresentadas.
Clareza, organização e objetividade das anotações, na apresentação do problema e das alternativas, na criação do diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar sua importância;
Dividir os alunos em grupos;
Distribuir folhas de papel para anotações.
Auxiliar os alunos em cada uma das etapas da atividade.
Esclarecer dúvidas.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula;
Anotar as ideias que surgirem durante a apresentação do tema.
Discutir e definir o problema, apresentar alternativas e escolher a melhor solução relacionado ao tema da aula;
Apresentar o conteúdo criado de forma clara e objetiva.