Aula sobre A crise de 1929 e seus efeitos no Brasil
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
A crise de 1929 foi um dos eventos mais marcantes da história econômica mundial. Ela teve início nos Estados Unidos e se espalhou pelo mundo, afetando diversos países, inclusive o Brasil. A crise teve um impacto significativo na economia brasileira, que dependia fortemente das exportações de café. Com a queda dos preços do café no mercado internacional, o país enfrentou uma grave crise econômica que afetou a vida de milhões de brasileiros. O objetivo dessa aula é desenvolver a habilidade dos alunos em "Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global".
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula explicando o tema e seus objetivos. Você pode utilizar recursos analógicos, como cartazes, mapas e gráficos para ilustrar a crise de 1929 e seus efeitos no Brasil.
Etapa 2 — Estação 1 - Análise de documentos
Os alunos são divididos em grupos e recebem documentos relacionados à crise de 1929 e seus efeitos no Brasil. Eles devem analisar os documentos e responder a perguntas sobre o tema.
Etapa 3 — Estação 2 - Debate
Os alunos são divididos em grupos e devem debater sobre as principais causas e efeitos da crise de 1929 no Brasil. Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma.
Etapa 4 — Estação 3 - Jogo de perguntas e respostas
Os alunos jogam um jogo de perguntas e respostas sobre a crise de 1929 e seus efeitos no Brasil. O jogo pode ser feito com cartas ou com um tabuleiro.
Etapa 5 — Estação 4 - Produção de um template de Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos produzem um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos "Que bom", "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 6 — Apresentação dos templates
Os alunos apresentam seus templates para a turma e discutem sobre a atividade e seus resultados.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma síntese da aula e reforce os principais pontos abordados.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender o contexto histórico da crise de 1929.
Identificar os principais efeitos da crise no Brasil.
Desenvolver a habilidade de análise de documentos históricos, argumentação, memorização, síntese e comunicação.
Refletir sobre a atividade e seus resultados.
Reforçar os principais pontos abordados na aula.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas etapas da atividade.
Identificação correta das principais causas e efeitos da crise no Brasil.
Produção correta do template.
Reflexão sobre a atividade e seus resultados.
Ações do professor
Explicar o tema e seus objetivos.
Utilizar recursos analógicos para ilustrar a crise de 1929 e seus efeitos no Brasil.
Entregar os documentos e as perguntas.
Estimular a participação dos alunos em cada uma das etapas.
Explicar o que é um template de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do aluno
Participar ativamente em cada uma das etapas.
Analisar os documentos e responder às perguntas.
Jogar o jogo e responder às perguntas.
Apresentar as conclusões e os templates para a turma.
Refletir sobre a atividade e seus resultados.