Aula sobre A Era da Pós-Verdade e das Fake News
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
A "Era da Pós-Verdade" refere-se a um contexto em que as emoções e crenças pessoais têm mais influência na formação da opinião pública do que os fatos objetivos. As fake news, ou notícias falsas, são um fenômeno que se intensificou nesse cenário, impactando decisões individuais e coletivas. Para os estudantes, esse tema é presente no cotidiano, seja nas redes sociais, conversas familiares ou em notícias que recebem. Nesta atividade, utilizaremos a metodologia ativa de Estudo de Caso para que os alunos investiguem, analisem e proponham soluções para o problema das fake news, desenvolvendo pensamento crítico e habilidades de pesquisa. O material de apoio será um template de infográfico com lacunas a serem preenchidas, que auxiliará na organização e apresentação das informações coletadas durante o estudo de caso.
Etapa 1 — 1. Apresentação, formação dos grupos e escolha do tema
O professor inicia a aula explicando o conceito da Era da Pós-Verdade e das fake news, contextualizando com exemplos do cotidiano dos estudantes, como notícias compartilhadas nas redes sociais. Em seguida, organiza a turma em grupos e apresenta o template do infográfico com lacunas a serem preenchidas, explicando sua função como guia para o estudo de caso. Os grupos escolhem o foco específico dentro do tema para sua pesquisa, garantindo diversidade de abordagens.
Etapa 2 — 2. Identificação do problema
Cada grupo define claramente a problemática que irá investigar, por exemplo, o impacto das fake news em eleições, saúde ou meio ambiente. O professor orienta os alunos a elaborarem perguntas norteadoras que guiarão as entrevistas e pesquisas, incentivando a delimitação do tema para facilitar a investigação.
Etapa 3 — 3. Levantamento de dados
Os alunos realizam entrevistas com pessoas da comunidade, familiares ou colegas, além de pesquisas em fontes confiáveis, como sites oficiais e artigos acadêmicos. O professor reforça a importância de coletar informações variadas e reais para enriquecer a análise. Os dados coletados são organizados no template do infográfico, preenchendo as lacunas correspondentes.
Etapa 4 — 4. Análise do contexto
Os grupos discutem as causas que levam à disseminação das fake news relacionadas ao problema identificado, refletindo sobre fatores sociais, culturais e tecnológicos. Debatem se e como o problema pode ser evitado, promovendo uma compreensão crítica. O professor modera a discussão, estimulando o pensamento reflexivo e a argumentação fundamentada.
Etapa 5 — 5. Comparação dos dados
Os alunos comparam as informações obtidas nas entrevistas e pesquisas com dados oficiais, como estatísticas governamentais ou relatórios de instituições reconhecidas. Essa etapa visa validar ou questionar as informações coletadas, desenvolvendo o senso crítico. O professor auxilia na interpretação dos dados e na identificação de possíveis discordâncias.
Etapa 6 — 6. Proposição de soluções
Com base na análise realizada, os grupos elaboram propostas de ações que possam contribuir para a disseminação correta da informação, como campanhas educativas, uso responsável das redes sociais ou criação de conteúdos informativos. O professor incentiva a criatividade e a viabilidade das soluções, orientando para que sejam práticas e aplicáveis na comunidade.
Etapa 7 — Preenchimento e apresentação do infográfico
Os alunos finalizam o preenchimento do template do infográfico, organizando as informações de forma clara e visualmente atraente. Cada grupo apresenta seu trabalho para a turma, explicando o problema investigado, a análise realizada e as soluções propostas. O professor conduz a avaliação, promovendo feedbacks construtivos e destacando os aprendizados da atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre o fenômeno da pós-verdade e das fake news.
Promover a pesquisa ativa e o levantamento de dados reais por meio de entrevistas e pesquisas.
Estimular a reflexão sobre as causas, consequências e mecanismos de disseminação das fake news.
Incentivar a comparação entre dados obtidos em campo e dados oficiais para validar informações.
Fomentar a elaboração de soluções práticas para combater a desinformação na comunidade.
Desenvolver competências comunicativas por meio da criação e apresentação de infográficos.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas etapas do estudo de caso, incluindo pesquisa e análise.
Qualidade e profundidade das informações levantadas e apresentadas no infográfico.
Capacidade de relacionar dados coletados com dados oficiais de forma crítica.
Criatividade e viabilidade das soluções propostas para combater as fake news.
Clareza e organização na apresentação do infográfico e na exposição oral do grupo.
Ações do professor
Organizar a turma em grupos e apresentar o tema e a metodologia do estudo de caso.
Fornecer o template do infográfico com lacunas para orientar a coleta e organização das informações.
Orientar os alunos na definição do problema e na elaboração de perguntas para entrevistas e pesquisas.
Acompanhar o levantamento de dados, incentivando o uso de fontes confiáveis e diversidade de informações.
Auxiliar na análise do contexto, promovendo debates sobre causas e possibilidades de prevenção das fake news.
Estimular a comparação crítica entre dados coletados e dados oficiais disponíveis.
Orientar a elaboração das soluções e a criação do infográfico, garantindo a coerência e relevância das propostas.
Promover a apresentação dos trabalhos e conduzir a avaliação formativa com feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar da formação dos grupos e compreender o tema proposto.
Definir o problema a ser investigado dentro do tema das fake news.
Realizar entrevistas e pesquisas para coletar dados reais sobre o tema.
Analisar o contexto do problema, discutindo causas e possibilidades de prevenção.
Comparar os dados coletados com dados oficiais para validar informações.
Propor soluções para contribuir com a disseminação correta da informação.
Preencher o template do infográfico com as informações levantadas e analisadas.
Apresentar o infográfico e as conclusões do grupo para a turma e comunidade.