Aula sobre A escrita literária
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A escrita literária é uma forma de expressão artística que permite aos autores criar mundos, personagens e narrativas que dialogam com a realidade e a subjetividade. No cotidiano dos estudantes, a escrita literária pode ser encontrada em livros, poemas, músicas, roteiros de filmes e até em produções derivadas como paródias e fanfics. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da Sala de Aula Invertida para que os alunos se apropriem do tema de forma autônoma e colaborativa, utilizando um mapa conceitual que organiza as ideias principais e subtópicos da escrita literária, facilitando a compreensão e a aplicação prática na criação de suas próprias obras autorais.
Etapa 1 — Preparação Individual (Fase Invertida)
O professor disponibiliza um vídeo ou texto introdutório sobre escrita literária para que os alunos estudem em casa ou em tempo livre. O material aborda conceitos básicos, gêneros literários e exemplos práticos. Essa etapa prepara os alunos para a atividade colaborativa em sala, garantindo que tenham uma base para a construção do mapa conceitual.
Etapa 2 — Formação dos Grupos e Apresentação da Atividade
Em sala, o professor organiza os alunos em grupos pequenos e apresenta a proposta: construir um mapa conceitual com uma ideia central 'Escrita Literária' e 8 sub-ideias, com dois níveis de profundidade. O professor explica a importância do mapa para organizar o conhecimento e orientar a criação de obras autorais.
Etapa 3 — Construção Coletiva do Mapa Conceitual
Os grupos iniciam a construção do mapa conceitual, discutindo e definindo as sub-ideias relacionadas à escrita literária, como gêneros, recursos expressivos, funções, técnicas, mídias, produções derivadas, entre outros. O professor circula para orientar, esclarecer dúvidas e estimular o aprofundamento das ideias.
Etapa 4 — Apresentação e Sistematização dos Mapas
Cada grupo apresenta seu mapa conceitual para a turma, explicando as escolhas das sub-ideias e a organização dos níveis de profundidade. O professor realiza uma síntese, destacando pontos comuns e complementares, consolidando o conhecimento coletivo sobre o tema.
Etapa 5 — Criação das Produções Autorais ou Derivadas
Com base no mapa conceitual construído, os alunos desenvolvem obras autorais ou produções derivadas (paródias, fanfics, estilizações, fanclipes etc.), aplicando os recursos textuais e expressivos discutidos. Essa etapa pode ser realizada individualmente ou em grupos, conforme a dinâmica da turma.
Etapa 6 — Compartilhamento e Diálogo Crítico
Os alunos apresentam suas produções para a turma, promovendo um espaço de diálogo crítico e subjetivo com os textos literários. O professor orienta a troca de feedbacks construtivos, valorizando a criatividade e a apropriação dos conceitos.
Etapa 7 — Avaliação e Reflexão Final
O professor realiza a avaliação considerando o mapa conceitual, a participação nas atividades e as produções autorais. Em seguida, promove uma reflexão coletiva sobre o processo de aprendizagem, destacando a importância da escrita literária e da metodologia ativa para o desenvolvimento das habilidades literárias.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão dos elementos fundamentais da escrita literária e suas variações.
Estimular a autonomia e o protagonismo dos alunos na construção do conhecimento.
Promover a habilidade de organizar informações complexas por meio de mapas conceituais.
Incentivar a criação de obras autorais em diferentes gêneros e mídias, utilizando recursos expressivos do repertório artístico.
Fomentar o diálogo crítico e subjetivo com textos literários por meio de produções derivadas.
Critérios de avaliação
Clareza e organização do mapa conceitual, evidenciando a ideia central e os subtemas com profundidade.
Participação ativa e colaborativa durante as etapas da atividade.
Capacidade de aplicar conceitos da escrita literária na criação de produções autorais ou derivadas.
Originalidade e criatividade nas produções textuais e/ou multimídia.
Ações do professor
Disponibilizar previamente um vídeo ou texto introdutório sobre escrita literária para estudo individual dos alunos (fase invertida).
Orientar os alunos na construção coletiva do mapa conceitual, esclarecendo dúvidas e estimulando a reflexão.
Promover discussões em grupos para aprofundar o entendimento dos subtemas do mapa.
Acompanhar o desenvolvimento das produções autorais, oferecendo feedback construtivo.
Estimular a apresentação e compartilhamento das produções para fortalecer o diálogo crítico.
Ações do aluno
Estudar o material disponibilizado previamente para compreender os conceitos básicos da escrita literária.
Participar ativamente da construção do mapa conceitual em grupos, contribuindo com ideias e organização.
Discutir e refletir sobre os subtemas para aprofundar o conhecimento.
Criar obras autorais ou produções derivadas utilizando os recursos textuais e expressivos aprendidos.
Apresentar e compartilhar suas produções com os colegas, promovendo o diálogo e a crítica construtiva.