Aula sobre A escultura romana
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A escultura romana é uma das principais manifestações artísticas da Antiguidade Clássica. Ela se desenvolveu a partir da influência da arte grega, mas com características próprias, como a preocupação com a expressão realista e a representação de figuras históricas importantes. Nesta atividade, vamos explorar a escultura romana e suas principais características.
Etapa 1 — Contextualização
A escultura romana é uma das principais manifestações artísticas da Antiguidade Clássica. Ela se desenvolveu a partir da influência da arte grega, mas com características próprias, como a preocupação com a expressão realista e a representação de figuras históricas importantes. Nesta atividade, vamos explorar a escultura romana e suas principais características.
Etapa 2 — Problema
Apresente aos alunos a questão-problema: "Como a escultura romana se diferenciou da escultura grega e quais foram suas principais características?"
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Os alunos, em grupos, devem pesquisar sobre a escultura romana, identificando suas principais características e diferenças em relação à escultura grega. Eles devem registrar suas descobertas em um diário de bordo, respondendo à questão-problema.
Etapa 4 — Solução
Os grupos apresentam suas descobertas para a turma, destacando as principais características da escultura romana e suas diferenças em relação à escultura grega.
Etapa 5 — Subtópicos
Apresente aos alunos alguns subtópicos relacionados à escultura romana, como a representação de figuras históricas, a expressão realista, a utilização de materiais e técnicas, entre outros.
Etapa 6 — Pesquisa
Os grupos devem pesquisar sobre um dos subtópicos apresentados pelo professor e registrar suas descobertas no diário de bordo.
Etapa 7 — Apresentação
Os grupos apresentam suas descobertas sobre os subtópicos para a turma, destacando as principais informações e curiosidades sobre o tema.
Etapa 8 — Reflexão
Conduza uma reflexão com os alunos sobre o aprendizado adquirido sobre o conteúdo, incentivando-os a compartilhar suas opiniões e impressões sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de informações;
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo;
Ampliar o repertório cultural e artístico dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaboração em grupo;
Qualidade e clareza das informações apresentadas;
Capacidade de análise e reflexão sobre o tema.
Ações do professor
Apresentar a questão-problema e os subtópicos relacionados ao tema;
Orientar os alunos na pesquisa e análise das informações;
Conduzir a reflexão final sobre o aprendizado adquirido.
Ações do aluno
Pesquisar e registrar as informações no diário de bordo;
Apresentar as descobertas para a turma;
Participar da reflexão final sobre o tema.