Aula sobre A existência ética nos dias de hoje
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A ética é um tema central na formação do indivíduo e na convivência em sociedade. Nos dias de hoje, a discussão sobre a ética se torna ainda mais relevante devido a questões como a diversidade cultural, a globalização e os desafios sociais e ambientais que enfrentamos. Os estudantes podem observar a ética em suas interações diárias, como nas relações familiares, nas redes sociais e nas decisões que tomam em grupo. A metodologia da Cultura Maker será utilizada nesta aula para os alunos criarem uma fanzine, um formato que permite a expressão criativa e a reflexão sobre a ética em diferentes contextos, promovendo um aprendizado ativo e colaborativo.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor começa explicando o que é ética e por que ela importa nas relações sociais, trazendo exemplos atuais para provocar a reflexão dos alunos. Pode falar sobre justiça social, como a luta por igualdade racial, de classe e gênero. Em direitos humanos, pode abordar temas como a liberdade de expressão, acesso à educação e saúde. Sobre ética nas redes sociais, pode trazer discussões sobre o impacto das fake news, o cuidado com a privacidade e o uso consciente das informações que compartilhamos. Tudo isso ajuda a turma a pensar sobre como a ética aparece no dia a dia deles, desde as escolhas pessoais até as grandes questões da sociedade.
Etapa 2 — Discussão em Grupo
Os alunos são divididos em pequenos grupos para discutir questões éticas que consideram relevantes. O professor pode fornecer algumas perguntas guias, como: “O que é ser ético em um mundo digital?” ou “Como a ética influencia nossas decisões diárias?”. Cada grupo deve anotar suas reflexões para compartilhar com a turma.
Etapa 3 — Apresentação dos Grupos
Após a discussão, cada grupo apresenta suas ideias principais para a turma. O professor deve incentivar a troca de opiniões e a construção coletiva do conhecimento, destacando as semelhanças e diferenças nas percepções dos alunos sobre ética.
Etapa 4 — Divisão dos Subtópicos
O professor orienta os alunos a escolherem os subtópicos que irão abordar na fanzine, como ética nas redes sociais, ética no trabalho, ética e diversidade cultural, entre outros. Cada grupo deve decidir como dividir as partes da fanzine entre os membros.
Etapa 5 — Criação da Fanzine
Os alunos começam a criar a fanzine, utilizando papel A4 dividido em 8 partes. Cada parte pode conter textos, ilustrações e exemplos práticos. O professor circula pela sala, oferecendo apoio e sugestões, além de garantir que todos os alunos estejam engajados na atividade.
Etapa 6 — Apresentação das Fanzines
Os grupos apresentam suas fanzines para a turma. Cada grupo deve explicar suas escolhas e como relacionaram os conceitos éticos com suas experiências e reflexões. O professor pode promover um debate após cada apresentação, incentivando a participação de todos.
Etapa 7 — Reflexão Final
Para encerrar, o professor propõe uma reflexão sobre o que aprenderam com a atividade. Os alunos podem compartilhar como suas percepções sobre ética mudaram e como podem aplicar esses conceitos em suas vidas diárias. O professor pode registrar as principais ideias em um quadro para que todos visualizem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos ao analisar diferentes perspectivas éticas.
Fomentar a criatividade e a expressão individual através da produção de uma fanzine.
Estimular a colaboração e o trabalho em equipe durante o processo de criação.
Promover a reflexão sobre a importância da ética nas relações interpessoais e sociais.
Conectar os conceitos éticos com situações do cotidiano dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão e nas atividades em grupo.
Qualidade e relevância do conteúdo apresentado na fanzine.
Criatividade e originalidade na apresentação das ideias.
Capacidade de relacionar os conceitos éticos com exemplos práticos do cotidiano.
Colaboração e respeito às opiniões dos colegas durante o trabalho em equipe.
Ações do professor
Introduzir o tema da ética com exemplos do cotidiano e questões provocativas.
Orientar os alunos na divisão dos temas e subtópicos para a fanzine.
Facilitar o trabalho em grupo, garantindo que todos participem ativamente.
Acompanhar o progresso dos alunos e oferecer feedback durante a criação da fanzine.
Promover um momento de apresentação e discussão das fanzines criadas.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre ética e suas aplicações.
Dividir-se em grupos e escolher os subtópicos para a fanzine.
Criar conteúdo para a fanzine, incluindo textos, ilustrações e exemplos.
Colaborar com os colegas para garantir que todos contribuam para o projeto.
Apresentar a fanzine para a turma, explicando as escolhas feitas e os aprendizados.