Aula sobre A Global Language
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A língua inglesa é reconhecida como uma língua global, utilizada em diversas situações cotidianas, acadêmicas e profissionais ao redor do mundo. Os estudantes encontram o inglês em músicas, filmes, redes sociais, viagens e no ambiente digital, o que evidencia sua importância como meio de comunicação internacional. Nesta aula, a metodologia de Aprendizagem Entre Pares será aplicada para que os estudantes possam compreender a multiplicidade de usos e funções do inglês, desenvolvendo habilidades comunicativas e críticas por meio da avaliação mútua entre grupos, utilizando um template de avaliação previamente disponibilizado pelo professor.
Etapa 1 — Apresentação do tema e contextualização
O professor deverá introduzir o tema 'A Global Language', destacando a importância do inglês como meio de comunicação internacional. Para exemplificar, poderá citar situações cotidianas em que o inglês é utilizado, como em músicas, filmes, redes sociais e viagens. Em seguida, explicará a metodologia de Aprendizagem Entre Pares que será aplicada, enfatizando a dinâmica de avaliação mútua entre grupos com o uso do template disponibilizado.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição do template
O professor deverá organizar os estudantes em grupos heterogêneos, garantindo diversidade de habilidades e perfis. Após a formação, o template de avaliação por pares será distribuído para cada grupo, e o professor explicará detalhadamente os critérios de avaliação, esclarecendo dúvidas para que todos compreendam como utilizar o recurso durante a atividade.
Etapa 3 — Discussão em grupo sobre o uso do inglês como língua global
Cada grupo deverá discutir aspectos relacionados à multiplicidade de usos, usuários e funções do inglês no mundo contemporâneo. Os estudantes deverão construir argumentos claros e coerentes em inglês, baseando-se em exemplos práticos e reais, como o uso do inglês em diferentes contextos culturais, profissionais e tecnológicos. O professor deverá circular entre os grupos para orientar e incentivar a participação.
Etapa 4 — Apresentação dos argumentos para os grupos parceiros
Os grupos apresentarão suas ideias e argumentos em inglês para outro grupo parceiro, utilizando recursos orais e, se possível, visuais para tornar a apresentação mais clara e envolvente. O professor deverá incentivar a comunicação eficaz e a organização das apresentações, promovendo um ambiente respeitoso e colaborativo.
Etapa 5 — Avaliação entre pares utilizando o template
Cada grupo deverá preencher o template de avaliação por pares, atribuindo notas de 1 a 5 para o grupo parceiro com base nos critérios: organização, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, e desempenho geral. O professor deverá acompanhar o processo, garantindo que a avaliação seja realizada de forma justa e construtiva.
Etapa 6 — Discussão coletiva sobre os resultados da avaliação
O professor deverá promover uma roda de conversa para que os grupos compartilhem as percepções obtidas durante a avaliação entre pares. Os estudantes deverão refletir sobre os pontos fortes e aspectos a melhorar, relacionando-os ao uso do inglês como língua global e às habilidades desenvolvidas durante a atividade.
Etapa 7 — Síntese e reflexão final
Para concluir, o professor deverá sintetizar os principais aprendizados da aula, reforçando a importância do inglês como meio de comunicação global e o valor da colaboração e avaliação entre pares para o desenvolvimento das competências linguísticas. Os estudantes terão a oportunidade de expressar suas impressões e sugestões para futuras atividades.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos estudantes em utilizar o inglês como língua de comunicação global, reconhecendo sua diversidade de usos e usuários.
Estimular a colaboração e o pensamento crítico por meio da avaliação entre pares.
Promover a organização e a clareza na construção de argumentos em língua inglesa.
Aprimorar as competências de apresentação e comunicação oral em inglês.
Incentivar a reflexão sobre o desempenho individual e coletivo durante as atividades.
Critérios de avaliação
Organização do grupo durante a atividade.
Clareza e coerência na construção dos argumentos apresentados.
Qualidade da apresentação e eficácia na comunicação.
Desempenho geral do grupo na atividade proposta.
Ações do professor
Disponibilizar o template de avaliação por pares contendo os critérios e a escala de notas de 1 a 5.
Orientar os estudantes sobre o uso do template e os critérios de avaliação antes do início das atividades.
Gerenciar o tempo de cada etapa para garantir o desenvolvimento completo da atividade.
Facilitar a formação dos grupos e promover a interação entre eles.
Acompanhar o processo de avaliação entre pares, esclarecendo dúvidas e incentivando a participação ativa.
Estimular a reflexão dos estudantes sobre o uso do inglês como língua global durante as discussões.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo sobre o tema 'A Global Language'.
Utilizar o template de avaliação para analisar o desempenho do grupo parceiro, atribuindo notas conforme os critérios.
Construir argumentos claros e coerentes em inglês para apresentar ao grupo.
Apresentar as ideias do grupo de forma organizada e comunicativa.
Refletir sobre o próprio desempenho e o do grupo parceiro a partir da avaliação realizada.