Aula sobre A Global Language
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A Global Language aborda a importância do inglês como língua internacional e sua influência nas interações sociais, culturais e profissionais. No cotidiano dos estudantes, o inglês está presente em músicas, filmes, redes sociais e até em aplicativos de comunicação, o que torna essencial compreender seus usos adequados conforme a situação comunicativa, interlocutores e gêneros discursivos. Nesta aula, a metodologia ativa Cultura Maker será aplicada por meio da utilização de um template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal), que permitirá aos estudantes refletir e avaliar criticamente o tema, promovendo a autonomia e o protagonismo na aprendizagem.
Etapa 1 — Apresentação do tema e contextualização
O professor deverá iniciar a aula apresentando o conceito de língua global, destacando o papel do inglês nas interações sociais, culturais e profissionais. Para isso, serão utilizados exemplos práticos, como músicas, filmes e redes sociais que os estudantes conhecem, estabelecendo conexões com o cotidiano deles. Em seguida, o professor explicará a metodologia ativa Cultura Maker e a utilização do template da Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de avaliação e reflexão.
Etapa 2 — Exploração dos exemplos práticos
O professor apresentará diferentes situações em que o inglês é utilizado globalmente, como em viagens, negócios, internet e cultura pop. Os estudantes deverão analisar esses exemplos, identificando variações de estilo e registro linguístico conforme o contexto e interlocutores. O professor estimulará a discussão sobre a importância de adequar a linguagem e respeitar as diferenças linguísticas, promovendo o entendimento sem preconceitos.
Etapa 3 — Distribuição e explicação do template da Dinâmica dos 3 Qs
O professor disponibilizará o template da Dinâmica dos 3 Qs, explicando detalhadamente cada campo: 'Que bom' para aspectos positivos, 'Que pena' para dificuldades ou desafios, e 'Que tal' para sugestões e melhorias. Os estudantes deverão compreender como utilizar o template para avaliar a atividade e refletir sobre o tema abordado, preparando-se para o preenchimento individual.
Etapa 4 — Preenchimento individual do template
Os estudantes deverão preencher o template da Dinâmica dos 3 Qs individualmente, registrando suas percepções sobre o uso do inglês como língua global, aspectos que consideram positivos, dificuldades encontradas e sugestões para aprofundar o tema ou melhorar a aprendizagem. O professor deverá acompanhar o processo, esclarecendo dúvidas e incentivando a reflexão crítica.
Etapa 5 — Compartilhamento e discussão em grupos
Os estudantes serão organizados em pequenos grupos para compartilhar e discutir as respostas preenchidas no template. Cada grupo deverá identificar pontos comuns e divergentes, promovendo o diálogo e o respeito às diferentes opiniões. O professor deverá mediar a discussão, garantindo que todos participem e que o foco permaneça no tema e nos objetivos da aula.
Etapa 6 — Registro coletivo das contribuições
Cada grupo deverá sintetizar as principais contribuições da discussão e apresentar para a turma. O professor registrará essas informações em um quadro ou recurso disponível, criando um panorama coletivo sobre o tema. Essa etapa visa consolidar o aprendizado e valorizar a participação colaborativa dos estudantes.
Etapa 7 — Reflexão final e feedback
O professor conduzirá uma reflexão final sobre a importância de empregar variedades e estilos linguísticos adequados, respeitando a diversidade e evitando preconceitos. Em seguida, o professor utilizará as informações coletadas na Dinâmica dos 3 Qs para fornecer feedback construtivo, destacando avanços e pontos a melhorar, incentivando a continuidade do aprendizado sobre a língua global.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de empregar variedades e estilos da língua inglesa adequados às diferentes situações comunicativas.
Estimular a reflexão crítica sobre o uso da língua inglesa e o respeito à diversidade linguística, evitando preconceitos.
Promover a autonomia dos estudantes por meio da aplicação da Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de autoavaliação.
Incentivar a participação ativa e colaborativa dos estudantes na construção do conhecimento sobre a língua global.
Relacionar o uso do inglês no cotidiano dos estudantes com as práticas sociais e culturais globais.
Critérios de avaliação
Capacidade dos estudantes em identificar e empregar estilos linguísticos adequados às situações comunicativas propostas.
Participação ativa e reflexiva na Dinâmica dos 3 Qs, demonstrando compreensão crítica do tema.
Respeito e valorização da diversidade linguística durante as discussões e atividades.
Clareza e coerência nas respostas e contribuições durante a atividade de avaliação.
Ações do professor
Disponibilizar o template da Dinâmica dos 3 Qs para os estudantes, explicando sua finalidade e funcionamento.
Apresentar exemplos práticos do uso do inglês como língua global em diferentes contextos sociais e culturais.
Orientar os estudantes na reflexão e preenchimento do template, estimulando o pensamento crítico e a expressão de opiniões.
Gerenciar o tempo das atividades para garantir que todas as etapas sejam realizadas com qualidade.
Promover a discussão coletiva dos resultados da Dinâmica dos 3 Qs, incentivando o respeito às diferentes perspectivas.
Fornecer feedback construtivo e direcionado às contribuições dos estudantes, reforçando os objetivos da aula.
Ações do aluno
Analisar os exemplos apresentados sobre o uso do inglês como língua global.
Preencher o template da Dinâmica dos 3 Qs com suas percepções sobre o tema, refletindo sobre aspectos positivos, negativos e sugestões.
Participar ativamente das discussões em grupo, compartilhando opiniões e respeitando as contribuições dos colegas.
Aplicar os conhecimentos adquiridos para identificar variações linguísticas adequadas em diferentes contextos comunicativos.
Avaliar criticamente o uso da língua inglesa, reconhecendo a importância do respeito à diversidade linguística.