Aula sobre A globalização e o consumo
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A globalização é um fenômeno que transforma o mundo em uma aldeia global, conectando pessoas, culturas, economias e informações. O consumo é um dos principais motores da globalização, pois as corporações internacionais buscam expandir seus mercados e aumentar seus lucros através da venda de produtos e serviços em diferentes partes do mundo. Vamos explorar como a globalização e o consumo afetam a vida das pessoas e a cultura em diferentes partes do mundo?
A atividade será desenvolvida em 7 etapas:
Etapa 1 — Apresentação.
Apresente o tema e dos objetivos da atividade.
Etapa 2 — Formação dos grupos.
Forme grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo deverá escolher um tema relacionado à globalização e ao consumo.
Etapa 3 — Pesquisa.
Pesquisa e coleta de informações sobre o tema escolhido. Estimule a participação e a colaboração dos alunos.
Etapa 4 — Elaboração do modelo de avaliação.
Oriente os alunos na elaboração do modelo de avaliação por pares, explicando os critérios de avaliação, que deverá conter uma escala de notas de 1 a 5.
Etapa 5 — Desenvolvimento do projeto.
Acompanhe o desenvolvimento dos projetos nos grupos, oferecendo feedback e orientações.
Etapa 6 — Apresentação
Motive os alunos a construírem argumentos, apresentando de forma clara e objetiva. Os outros grupos avaliam a apresentação.
Etapa 7 — Avaliação final.
Avalie os grupos e promova uma reflexão sobre as apresentações.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na elaboração de um modelo de avaliação por pares.
Promover a comunicação e a expressão oral dos alunos na apresentação de seus projetos.
Critérios de avaliação
Organização do grupo: como o grupo se organizou para a realização do projeto.
Construção dos argumentos: qualidade e coerência dos argumentos apresentados pelo grupo.
Apresentação e comunicação: clareza e objetividade na apresentação do projeto.
Desempenho geral: avaliação geral do projeto em relação aos critérios estabelecidos.
Participação: envolvimento e contribuição dos alunos no projeto.
Ações do professor
Apresentar o tema e os objetivos da atividade.
Orientar os alunos na elaboração do modelo de avaliação por pares, explicando os critérios de avaliação.
Acompanhar o desenvolvimento dos projetos, oferecendo feedback e orientações aos grupos.
Estimular a participação e a colaboração dos alunos na realização da atividade.
Avaliar os projetos segundo os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Dividir-se em grupos e escolher um tema relacionado à globalização e ao consumo.
Pesquisar e coletar informações sobre o tema escolhido.
Elaborar um modelo de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação e uma escala de notas de 1 a 5.
Desenvolver o projeto, construindo argumentos e apresentando-os de forma clara e objetiva.
Avaliar os projetos dos outros grupos segundo os critérios estabelecidos.