Aula sobre A globalização e o consumo
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A globalização é um fenômeno que vem transformando o mundo nas últimas décadas, e o consumo é uma das principais consequências dessa transformação. As corporações internacionais e as organizações econômicas mundiais têm um papel fundamental nesse processo, influenciando a cultura e a mobilidade das pessoas. Vamos analisar a atuação dessas instituições na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade?
A atividade será desenvolvida em 7 etapas?
Etapa 1 — Seleção de material e pesquisa.
Selecione materiais de apoio, como livros, revistas, jornais, entre outros, que abordem o tema da globalização e do consumo. Os alunos devem pesquisar sobre esses materiais e selecionar um para ler.
Etapa 2 — Divisão da turma em grupos e apresentação.
Divida a turma em grupos com 4 a 5 alunos. Peça que cada grupo apresente o material que escolheu e faça uma análise crítica sobre o que foi lido. O objetivo é que os alunos identifiquem como a globalização influencia o consumo e a cultura.
Etapa 3 — Organizando as ideias.
Após a apresentação dos grupos, explique o conceito de mapa conceitual e mostre exemplos de como ele pode ser utilizado para organizar ideias.
Etapa 4 — Criando um mapa conceitual.
Os alunos devem criar um mapa conceitual sobre a globalização e o consumo. A ideia central deve ser "A globalização e o consumo", e as sub-ideias devem ser relacionadas a aspectos como cultura, mobilidade, corporações internacionais e organizações econômicas mundiais.
Etapa 5 — Aprofundando o mapa conceitual.
Os alunos devem aprofundar cada sub-ideia, criando dois níveis de profundidade para cada uma delas.
Etapa 6 — Análise dos mapas conceituais.
Analise os mapas conceituais, considerandos critérios como clareza, organização, profundidade, criatividade e coerência.
Etapa 7 — Apresentação.
Os alunos devem apresentar seus mapas conceituais para a turma e discutir as principais ideias identificadas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica;
Estimular a organização de ideias por meio de mapas conceituais;
Promover a reflexão sobre a influência da globalização no consumo, na cultura e na mobilidade.
Critérios de avaliação
Clareza na organização das ideias;
Profundidade na análise do tema;
Criatividade na construção do mapa conceitual;
Coerência entre as ideias apresentadas.
Ações do professor
Selecionar materiais de apoio;
Dividir a turma em grupos;
Explicar o conceito de mapa conceitual;
Avaliar os mapas conceituais;
Estimular a discussão entre os alunos.
Ações do aluno
Pesquisar sobre o tema da aula;
Apresentar o material selecionado;
Criar um mapa conceitual sobre a globalização e o consumo;
Aprofundar as sub-ideias;
Apresentar o mapa conceitual para a turma.