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Aula sobre A Globalizacao E O Consumo

Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida

Por que usar essa metodologia?

  • A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
  • Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
  • É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.

Você sabia?

A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.

A globalização é um fenômeno que vem transformando o mundo nas últimas décadas, e o consumo é uma das principais consequências dessa transformação. As corporações internacionais e as organizações econômicas mundiais têm um papel fundamental nesse processo, influenciando a cultura e a mobilidade das pessoas. Vamos analisar a atuação dessas instituições na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade?

A atividade será desenvolvida em 7 etapas?

  1. Etapa 1 - Seleção de material e pesquisa.

    Selecione materiais de apoio, como livros, revistas, jornais, entre outros, que abordem o tema da globalização e do consumo. Os alunos devem pesquisar sobre esses materiais e selecionar um para ler.

  2. Etapa 2 - Divisão da turma em grupos e apresentação.

    Divida a turma em grupos com 4 a 5 alunos. Peça que cada grupo apresente o material que escolheu e faça uma análise crítica sobre o que foi lido. O objetivo é que os alunos identifiquem como a globalização influencia o consumo e a cultura.

  3. Etapa 3 - Organizando as ideias.

    Após a apresentação dos grupos, explique o conceito de mapa conceitual e mostre exemplos de como ele pode ser utilizado para organizar ideias.

  4. Etapa 4 - Criando um mapa conceitual.

    Os alunos devem criar um mapa conceitual sobre a globalização e o consumo. A ideia central deve ser "A globalização e o consumo", e as sub-ideias devem ser relacionadas a aspectos como cultura, mobilidade, corporações internacionais e organizações econômicas mundiais.

  5. Etapa 5 - Aprofundando o mapa conceitual.

    Os alunos devem aprofundar cada sub-ideia, criando dois níveis de profundidade para cada uma delas.

  6. Etapa 6 - Análise dos mapas conceituais.

    Analise os mapas conceituais, considerandos critérios como clareza, organização, profundidade, criatividade e coerência.

  7. Etapa 7 - Apresentação.

    Os alunos devem apresentar seus mapas conceituais para a turma e discutir as principais ideias identificadas.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de análise crítica;
  • Estimular a organização de ideias por meio de mapas conceituais;
  • Promover a reflexão sobre a influência da globalização no consumo, na cultura e na mobilidade.

Critérios de avaliação

  • Clareza na organização das ideias;
  • Profundidade na análise do tema;
  • Criatividade na construção do mapa conceitual;
  • Coerência entre as ideias apresentadas.

Ações do professor

  • Selecionar materiais de apoio;
  • Dividir a turma em grupos;
  • Explicar o conceito de mapa conceitual;
  • Avaliar os mapas conceituais;
  • Estimular a discussão entre os alunos.

Ações do aluno

  • Pesquisar sobre o tema da aula;
  • Apresentar o material selecionado;
  • Criar um mapa conceitual sobre a globalização e o consumo;
  • Aprofundar as sub-ideias;
  • Apresentar o mapa conceitual para a turma.