Aula sobre A importância da merenda escolar
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A merenda escolar é um tema muito importante para a saúde e o bem-estar dos alunos, além de estar relacionado com a produção agropecuária e a desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares. Por isso é importante Refletir sobre esse tema.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e faça uma breve explanação sobre a importância da merenda escolar para a saúde e o desempenho dos alunos, a produção e o acesso à alimentação no Brasil. Explique os critérios de avaliação e a dinâmica da atividade.
Etapa 2 — Formação de grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 3 a 5 pessoas. Oriente os alunos sobre os registros das ideias e dúvidas. Distribua os materiais necessários para os grupos.
Etapa 3 — Criação do diário de bordo
Cada grupo criará um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O professor explique o preenchimento de cada campo dando exemplos práticos.
Etapa 4 — Pesquisa
Os grupos farão uma pesquisa sobre a produção agropecuária no Brasil e no mundo, e como ela está relacionada com a merenda escolar. Disponibilize os materiais e aponte fontes diversas e confiáveis para pesquisa.
Etapa 5 — Geração de alternativas
Cada grupo deverá discutir e registrar no diário de bordo as alternativas para melhorar a produção agropecuária e a merenda escolar, considerando as questões de acesso aos recursos alimentares e o combate a fome. Essa discussão está relacionada as metas do ODS 1 e 2 da ONU.
Etapa 6 — Solução e apresentação
Os grupos deverão escolher a melhor alternativa e elaborar uma solução para apresentar à turma. Cada grupo apresentará sua solução para a turma, utilizando o diário de bordo como apoio.
Etapa 7 — Avaliação e síntese
Faça uma síntese das ideias e soluções apresentadas. Avalie a participação dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a produção agropecuária e a merenda escolar.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração.
Promover a criatividade e a inovação.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa e na elaboração do diário de bordo.
Qualidade da solução apresentada.
Clareza e objetividade na apresentação.
Ações do professor
Explicar de forma clara e objetiva cada etapa da atividade.
Orientar os grupos na pesquisa e na elaboração do diário de bordo.
Estimular a participação e a colaboração dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa e da elaboração do diário de bordo.
Contribuir com ideias e sugestões para a solução do problema.
Apresentar a solução de forma clara e objetiva.