Aula sobre A importância dos organismos de proteção ambiental
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A importância dos organismos de proteção ambiental é um tema crucial para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis. Esses organismos, tanto nacionais quanto internacionais, desempenham um papel fundamental na regulação e fiscalização das práticas ambientais, promovendo a sustentabilidade e a conservação dos recursos naturais. No cotidiano dos estudantes, é possível observar a atuação de instituições como o IBAMA e o ICMBio em ações de fiscalização e preservação de biomas, além de iniciativas de organizações como Greenpeace e WWF que visam a conscientização e a proteção ambiental. Nesta aula, utilizaremos a metodologia Aprendizagem Entre Pares, onde os alunos trabalharão em grupos para preencher o template de mapa conceitual, permitindo uma discussão colaborativa sobre o papel desses organismos e suas competências legais.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando a importância dos organismos de proteção ambiental, explicando seu papel na regulação e fiscalização das práticas ambientais. Exemplos práticos, como a atuação do IBAMA em ações de combate ao desmatamento e do ICMBio na conservação de unidades de conservação, são discutidos para contextualizar o tema. O professor também menciona a relevância de organizações internacionais como a ONU e o Greenpeace.
Etapa 2 — Formação dos Grupos
Os alunos são divididos em grupos pequenos, com 4 a 5 integrantes. O professor orienta os alunos a escolherem uma ideia central relacionada aos organismos de proteção ambiental. Cada grupo deve discutir e decidir qual organismo ou tema irão abordar, como IBAMA, ICMBio, Greenpeace, ou políticas públicas. É importante que os estudantes além de abordarem o organismo, abordem como ele influencia a comunidade onde vivem.
Etapa 3 — Definição das Sub-ideias
Com a ideia central definida, os grupos começam a trabalhar na identificação de sub-ideias que se conectem a essa temática. O professor circula entre os grupos, ajudando-os a pensar em sub-ideias, como fiscalização, conservação de biomas, educação ambiental, e ações internacionais. O professor também pode sugerir temas adicionais e conexões relevantes.
Etapa 4 — Pesquisa e Coleta de Informações
Os alunos realizam uma pesquisa sobre as sub-ideias escolhidas, buscando informações que ajudem a desenvolver o conteúdo do mapa conceitual. O professor pode sugerir fontes de pesquisa, como sites de organizações ambientais e documentos oficiais, e incentivar os alunos a discutirem suas descobertas no grupo.
Etapa 5 — Template do Mapa Conceitual
Os grupos começam a preencher seus mapas conceituais, organizando as ideias centrais e sub-ideias de forma visual. O professor deve incentivar a criatividade e a clareza na apresentação das informações, ajudando os alunos a pensar em como conectar as ideias de maneira lógica e coerente.
Etapa 6 — Apresentação dos Mapas Conceituais
Cada grupo apresenta seu mapa conceitual para a turma, explicando a ideia central e as sub-ideias que desenvolveram. O professor deve promover um espaço para perguntas e discussões após cada apresentação, incentivando a troca de ideias e reflexões sobre os diferentes organismos e suas funções.
Etapa 7 — Reflexão Final
Para encerrar a aula, o professor conduz uma reflexão sobre o que foi aprendido. Os alunos são convidados a compartilhar suas impressões sobre a atividade e a importância dos organismos de proteção ambiental. O professor pode destacar a relevância do tema para a formação de cidadãos conscientes e engajados na preservação do meio ambiente.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a atuação dos organismos de proteção ambiental.
Fomentar a discussão sobre a importância da legislação ambiental e dos acordos internacionais.
Estimular a colaboração e o trabalho em equipe entre os alunos.
Promover a pesquisa e a busca por informações relevantes sobre o tema.
Facilitar a construção de conhecimento de forma ativa e participativa.
Critérios de avaliação
Clareza e relevância da ideia central escolhida para o mapa conceitual.
Coerência e conexão entre as sub-ideias e a ideia central.
Participação e colaboração efetiva de todos os membros do grupo.
Qualidade e profundidade das informações apresentadas nas sub-ideias.
Apresentação visual e organização do mapa conceitual.
Ações do professor
Dividir a turma em grupos pequenos e orientar sobre a atividade de preenchimento do template do mapa conceitual.
Sugerir ideias centrais e sub-ideias para os grupos, como IBAMA, ICMBio, Greenpeace, etc.
Circular entre os grupos, oferecendo suporte e sugestões de fontes e conexões relevantes.
Facilitar a discussão e a troca de ideias entre os grupos durante a atividade.
Conduzir uma reflexão final sobre as apresentações dos mapas conceituais.
Ações do aluno
Formar grupos pequenos e escolher uma ideia central relacionada aos organismos de proteção ambiental.
Definir sub-ideias que se conectem à ideia central e discutir suas inter-relações.
Pesquisar informações relevantes sobre os organismos e suas funções.
Preencher um mapa conceitual que represente visualmente as ideias discutidas.
Apresentar o mapa conceitual para a turma e participar da discussão final.