Aula sobre A importância dos organismos de proteção ambiental
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Os organismos de proteção ambiental desempenham um papel crucial na preservação do meio ambiente e na promoção de práticas sustentáveis. No Brasil, temos órgãos como o IBAMA (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis) e a FUNAI (Fundação Nacional do Índio), que atuam na regulação e fiscalização das atividades que impactam o meio ambiente. No cotidiano, os estudantes podem observar a importância desses órgãos em ações como a fiscalização de desmatamentos, a proteção de áreas indígenas e a regulamentação de atividades que poluem o ar e a água. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos criem uma fanzine, um formato que estimula a criatividade e a colaboração, permitindo que cada grupo aprofunde o estudo de um órgão específico e suas funções.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando a importância dos organismos de proteção ambiental, explicando seu papel na regulação e fiscalização das atividades que impactam o meio ambiente. Ele pode usar exemplos práticos, como a atuação do IBAMA em casos de desmatamento ou a FUNAI na proteção de terras indígenas, para contextualizar o assunto. Após a introdução, o professor divide a turma em grupos e apresenta a proposta da fanzine.
Etapa 2 — Escolha do Organismo
Os alunos, em grupos, devem escolher um organismo de proteção ambiental para pesquisar. O professor pode sugerir órgãos como IBAMA, FUNAI, CONAMA, e outros. Cada grupo deve discutir e decidir qual órgão será o foco da fanzine, considerando a relevância e o interesse do tema.
Etapa 3 — Pesquisa e Coleta de Informações
Os alunos realizam pesquisas sobre o organismo escolhido, buscando informações sobre suas funções, competências legais e exemplos de ações realizadas. O professor deve orientar os grupos, sugerindo fontes de pesquisa e ajudando na organização das informações. É importante que os alunos compreendam a importância do órgão na proteção ambiental.
Etapa 4 — Criação da Fanzine
Os alunos iniciam a criação da fanzine, que deve ser dividida em 8 partes. Cada parte pode abordar um aspecto diferente do organismo estudado, como sua história, principais ações, legislação relacionada e impacto na sociedade. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo feedbacks construtivos e sugestões para aprimorar a clareza e a apresentação das informações. Para orientar esse processo, o professor deve utilizar o template criado para a metodologia, garantindo que todos os grupos sigam uma estrutura comum e coerente.
Etapa 5 — Apresentação das Fanzines
Cada grupo apresenta sua fanzine para a turma, explicando o papel do organismo e suas principais competências. O professor deve incentivar a participação da turma, promovendo perguntas e discussões após cada apresentação. Essa etapa é fundamental para que os alunos compartilhem o conhecimento adquirido e aprendam com os colegas.
Etapa 6 — Reflexão e Discussão
Após as apresentações, o professor conduz uma discussão sobre a importância dos organismos de proteção ambiental e como eles impactam a vida cotidiana dos alunos. Os alunos devem refletir sobre a relevância das práticas sustentáveis e o papel que podem desempenhar na proteção do meio ambiente.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
O professor avalia as fanzines de acordo com os critérios estabelecidos e fornece feedback construtivo para cada grupo. É importante que os alunos recebam orientações sobre o que foi bem feito e o que pode ser melhorado, promovendo um aprendizado contínuo e colaborativo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise crítica sobre a atuação de organismos de proteção ambiental.
Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos através da criação de uma fanzine.
Promover o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Fomentar a discussão sobre a importância da legislação ambiental e sua aplicação.
Conscientizar os alunos sobre práticas sustentáveis e a importância da proteção ambiental.
Critérios de avaliação
Clareza e organização das informações apresentadas na fanzine.
Criatividade e originalidade na apresentação do conteúdo.
Capacidade de trabalho em grupo e colaboração entre os membros.
Qualidade da pesquisa realizada sobre o órgão escolhido.
Relevância e profundidade das discussões sobre o papel do órgão na proteção ambiental.
Ações do professor
Orientar os alunos sobre a escolha dos organismos de proteção ambiental e fornecer exemplos como IBAMA, ANAC, FUNAI, CONAMA, entre outros.
Facilitar a pesquisa dos alunos, sugerindo fontes de informação e ajudando na organização do conteúdo.
Acompanhar o desenvolvimento das fanzines, oferecendo feedback e sugestões ao longo do processo.
Promover discussões em sala sobre as descobertas dos alunos e a importância de cada órgão.
Avaliar as fanzines de acordo com os critérios estabelecidos e fornecer feedback construtivo.
Ações do aluno
Formar grupos e escolher um organismo de proteção ambiental para pesquisar.
Realizar pesquisas sobre o órgão escolhido, suas funções e importância.
Criar a fanzine, dividindo as partes entre os membros do grupo.
Apresentar a fanzine para a turma, explicando o papel do órgão e suas principais competências.
Participar ativamente das discussões em sala, compartilhando suas descobertas e reflexões.