Aula sobre A Inconfidência Mineira e as ideias liberais
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A Inconfidência Mineira foi um movimento de caráter separatista que ocorreu em Minas Gerais no final do século XVIII. Os inconfidentes eram um grupo de intelectuais, comerciantes e proprietários de terras que se reuniam em segredo para discutir ideias liberais e a independência do Brasil. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a Inconfidência Mineira e as ideias liberais que a inspiraram. A metodologia utilizada será o Design Sprint, que é uma abordagem criativa e colaborativa para solucionar problemas. Os alunos irão criar um template de Design Sprint com 5 etapas para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Design Sprint
Etapa 1 — Entender
Apresente o contexto histórico da Inconfidência Mineira e as ideias liberais que a inspiraram. Os alunos irão discutir em grupos sobre o que entenderam e fazer anotações em seus cadernos.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos irão criar um mapa mental sobre o tema, destacando as principais ideias e personagens envolvidos na Inconfidência Mineira. Forneça exemplos de mapas mentais para inspirar os alunos.
Etapa 3 — Decidir
Os alunos irão votar em grupo sobre qual aspecto da Inconfidência Mineira eles gostariam de explorar em mais detalhes. Dê exemplos de possíveis aspectos, como a participação das mulheres na Inconfidência Mineira ou a influência das ideias iluministas no movimento.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão criar um protótipo de uma atividade que possa ser realizada em sala de aula para explorar o aspecto escolhido. Eles podem criar um jogo, uma dramatização ou uma apresentação em grupo. Dê exemplos de possíveis atividades.
Etapa 5 — Testar
Os alunos irão apresentar suas atividades para a turma e receber feedback dos colegas. Você deve fornecer critérios de avaliação para ajudar os alunos a avaliar suas próprias atividades.
Etapa 6 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre a aula, reforçando os pontos principais discutidos e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie os alunos considerando a qualidade dos materiais produzidos e a participação na atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na resolução de problemas.
Desenvolver a capacidade dos alunos de avaliar e dar feedback construtivo.
Critérios de avaliação
Clareza e precisão na apresentação do aspecto escolhido da Inconfidência Mineira.
Criatividade e originalidade na criação da atividade.
Coerência entre o protótipo e o aspecto escolhido.
Habilidade em receber e dar feedback construtivo.
Participação ativa e colaborativa em todas as etapas do Design Sprint.
Ações do professor
Apresentar o contexto histórico da Inconfidência Mineira e as ideias liberais que a inspiraram.
Fornecer exemplos de mapas mentais, atividades e critérios de avaliação.
Estimular a participação ativa e colaborativa dos alunos em todas as etapas do Design Sprint.
Fornecer feedback construtivo aos alunos durante a apresentação das atividades.
Avaliar as atividades dos alunos de acordo com os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo e fazer anotações em seus cadernos.
Criar um mapa mental sobre o tema.
Votar em grupo sobre qual aspecto da Inconfidência Mineira eles gostariam de explorar em mais detalhes.
Criar um protótipo de uma atividade que possa ser realizada em sala de aula para explorar o aspecto escolhido.
Apresentar a atividade para a turma e receber feedback construtivo dos colegas.