Aula sobre A intencionalidade discursiva - parte 2
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta aula, vamos trabalhar a intencionalidade discursiva usando a metodologia Aprendizagem Entre Pares. A intencionalidade discursiva é a intenção que o falante tem ao usar as palavras para transmitir sua mensagem. Os conectores são essenciais na construção de um discurso coerente e com intenção clara. Vamos explorá-los e avaliar como eles ajudam a apresentar argumentos mais fortes.
Objetivo:
Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
Etapa 1 — Introdução
Professor, apresente o objetivo da aula e explique brevemente o que é intencionalidade discursiva e como é importante usar conectores no discurso.
Etapa 2 — Grupos de trabalho
Divida os alunos em grupos de 4 ou 5 e entregue para cada grupo um tema específico para discutir. Exemplo: Os prós e contras do uso de celular na sala de aula.
Etapa 3 — Organização do grupo
Cada grupo deverá organizar a discussão e dividir as responsabilidades para que todos os membros participem igualmente.
Etapa 4 — Construção dos argumentos
Os alunos devem construir argumentos que justifiquem sua posição sobre o tema. Devem ser claros, precisos e coerentes com a intencionalidade discursiva proposta.
Etapa 5 — Apresentação e comunicação
Cada grupo terá dois minutos para apresentar seus argumentos e responder a perguntas do resto da turma. Devem usar conectores adequados e técnicas de apresentação para manter a atenção dos colegas.
Etapa 6 — Avaliação por pares
Cada grupo receberá um template de avaliação por pares, que conterá critérios de avaliação para organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Cada membro do grupo deverá avaliar individualmente os outros três membros do grupo, atribuindo notas numa escala de 1 a 5.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula fazendo uma breve reflexão sobre a importância dos conectores e das técnicas de apresentação para a intencionalidade discursiva. Faça uma análise coletiva dos resultados da avaliação por pares e destaque pontos positivos e possibilidades de melhoria para a próxima aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de argumentação e intencionalidade discursiva
Estimular a cooperação e a avaliação por pares
Desenvolver a habilidade de avaliação crítica
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos
Apresentação e comunicação
Desempenho geral
Ações do professor
Apresentar o objetivo da aula
Explicar conceitos-chave
Criar templates de avaliação por pares
Fazer a análise coletiva dos resultados da avaliação
Ações do aluno
Discutir o tema em grupo
Organizar a discussão e dividir responsabilidades
Construir argumentos claros, precisos e coerentes
Avaliar os colegas usando o template de avaliação por pares.