Aula sobre A intencionalidade discursiva - parte 2
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Nesta prática, abordaremos a intencionalidade discursiva e como utilizar os conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese para construir uma argumentação coerente e consistente. Para alcançar esse objetivo, utilizaremos a metodologia ativa da Sala de Aula Invertida, em que os alunos serão responsáveis pela construção de um mapa conceitual sobre o tema.
Etapa 1 — Preparação
Professor, selecione materiais didáticos e exemplificativos que apresentem a estrutura textual de argumentação, com foco em conectores.
Etapa 2 — Orientação
Disponibilize para os alunos, via internet ou no formato físico papel, um roteiro que apresente a estrutura textual de argumentação, com foco em conectores, e materiais didáticos para leitura e compreensão. Explique a metodologia da Sala de Aula Invertida, indicando que é esperado que no próximo encontro presencial eles já tenham lido o material e se inteirado do tema.
Etapa 3 — Atividade
Os alunos, em duplas, deverão criar um mapa conceitual, com uma ideia central e oito sub-ideias, com dois níveis de profundidade, sobre o tema "A Intencionalidade Discursiva". O objetivo do mapa é apresentar o tema e seus subtópicos de forma clara e consistente, utilizando os conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese.
Etapa 4 — Discussão
As duplas deverão apresentar os seus mapas conceituais para o restante da turma. Promova uma discussão em sala de aula sobre os mapas conceituais criados, a fim de verificar a importância dos conectores para construir ideias consistentes e coerentes.
Etapa 5 — Correção
Corrija e avalie individualmente os mapas conceituais produzidos pelos alunos. Deverão ser avaliados conforme os critérios estabelecidos previamente.
Etapa 6 — Feedback
Forneça feedback positivo e construtivo aos alunos, ressaltando pontos positivos da atividade e apontando possíveis melhorias e pontos de atenção.
Etapa 7 — Consolidação
Para consolidar o aprendizado, proponha uma atividade prática para que os alunos produzam uma argumentação com uso de conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese. Oriente os alunos na construção da argumentação e avalie a atividade segundo os critérios estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
Aprimorar a capacidade de leitura e compreensão dos alunos.
Desenvolver a capacidade de construção de mapas conceituais.
Critérios de avaliação
Uso adequado dos conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese.
Coerência e consistência das ideias apresentadas no mapa conceitual.
Clareza na apresentação das ideias.
Organização e apresentação do mapa conceitual.
Participação e comprometimento nas atividades propostas.
Ações do professor
Selecionar materiais didáticos e exemplificativos.
Promover discussão em sala de aula.
Corrigir e avaliar individualmente os mapas conceituais produzidos pelos alunos.
Orientar os alunos na construção da argumentação.
Ações do aluno
Ler e compreender os materiais selecionados.
Desenvolver o mapa conceitual.
Apresentar o mapa conceitual.
Participar ativamente da discussão sobre os mapas conceituais.
Produzir uma argumentação utilizando conectores.