Aula sobre A literatura portuguesa e a brasileira
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A literatura brasileira tem suas raízes ligadas à literatura portuguesa, uma vez que o Brasil foi colonizado por Portugal. Essa relação histórica gerou um processo de assimilação, rupturas e permanências que moldaram a identidade literária brasileira ao longo do tempo. Por exemplo, autores brasileiros do século XIX, como José de Alencar, dialogam com tradições portuguesas, mas também inovam ao retratar a realidade brasileira e suas especificidades. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da Cultura Maker para que os alunos criem uma fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explorando os principais aspectos dessa relação literária. A atividade permitirá que os estudantes pesquisem, analisem e expressem suas interpretações sobre as influências e transformações entre as literaturas portuguesa e brasileira, promovendo uma aprendizagem colaborativa e significativa.
Etapa 1 — Introdução e contextualização do tema
O professor deve iniciar a aula apresentando a relação histórica entre a literatura portuguesa e brasileira, destacando exemplos de autores e obras. Em seguida, o professor explica a proposta da atividade: a criação de um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, que abordará diferentes aspectos do tema. Essa etapa visa despertar o interesse dos alunos e situá-los no contexto da atividade.
Etapa 2 — Divisão dos subtópicos e formação dos grupos
O professor inicia a aula explicando os 8 subtópicos que serão explorados no fanzine, como: 1) Contexto histórico da literatura portuguesa; 2) Colonização e suas influências literárias; 3) Autores portugueses clássicos; 4) Formação da literatura brasileira; 5) Autores brasileiros do século XIX; 6) Rupturas estéticas na literatura brasileira; 7) Permanências e tradições literárias; 8) Reflexões atuais sobre a literatura brasileira e portuguesa. Os alunos devem ser organizados em grupos, cada um deve ser responsável por pesquisar e produzir uma parte do fanzine.
Etapa 3 — Pesquisa e coleta de informações
Os grupos devem realizar pesquisas utilizando livros didáticos, materiais disponíveis na escola e recursos digitais acessíveis, buscando informações relevantes para o subtópico designado. O professor circula pela sala para orientar, esclarecer dúvidas e sugerir fontes confiáveis. Os alunos devem registrar as informações de forma clara e objetiva, preparando-se para a produção textual.
Etapa 4 — Produção do conteúdo do fanzine
Cada grupo deve elaborar o texto que será inserido na sua parte do fanzine, incluindo explicações, exemplos e análises que evidenciem as relações entre as literaturas portuguesa e brasileira. Além do texto, os alunos podem criar ilustrações, esquemas ou outros elementos visuais para enriquecer o material. O professor deve acompanhar o processo, incentivando a criatividade e a clareza na comunicação.
Etapa 5 — Montagem do fanzine em papel A4
Entregue aos alunos folhas A4 e os oriente para dividir o papel em 8 partes iguais, correspondendo aos subtópicos. Cada grupo organiza seu conteúdo na parte designada, cuidando da apresentação visual e da coerência textual. Auxilie na montagem, garantindo que o fanzine fique legível e atrativo, promovendo a autonomia dos estudantes na construção do material.
Etapa 6 — Apresentação e socialização dos fanzines
Cada grupo apresenta sua parte do fanzine para a turma, explicando os principais pontos pesquisados e as análises realizadas. Os demais alunos podem fazer perguntas e contribuir com comentários, promovendo um debate construtivo. O professor deve moderar a discussão, reforçando os conceitos trabalhados e valorizando as contribuições dos estudantes. Além disso, a criação de uma exposição dos fanzines na escola — seja em um mural, na biblioteca ou em outro espaço de circulação — é importante para ampliar o alcance do trabalho e valorizar a autoria dos estudantes.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor avalia o fanzine e a participação dos alunos com base nos critérios estabelecidos, destacando pontos fortes e aspectos a melhorar. Em seguida, conduz uma reflexão coletiva sobre o processo de aprendizagem, a importância da literatura portuguesa e brasileira e a experiência de produzir um material colaborativo. Essa etapa reforça a compreensão do tema e o desenvolvimento das competências propostas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de identificar assimilação, rupturas e permanências na literatura brasileira em relação à literatura portuguesa.
Estimular a análise crítica de obras fundamentais do cânone ocidental, com foco na historicidade das matrizes e procedimentos estéticos.
Promover a criatividade e o trabalho colaborativo por meio da produção de um fanzine que sintetize os conteúdos estudados.
Incentivar a apropriação da metodologia Cultura Maker para tornar o aprendizado mais ativo e significativo.
Fomentar a habilidade de comunicação escrita e visual na elaboração do fanzine.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e explicar as relações entre a literatura portuguesa e brasileira.
Qualidade e clareza das informações apresentadas no fanzine.
Participação ativa e colaborativa durante as etapas de pesquisa, produção e apresentação.
Criatividade e organização na montagem do fanzine em suas 8 partes.
Capacidade de relacionar obras literárias ao contexto histórico e estético abordado.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a relação entre a literatura portuguesa e brasileira, destacando exemplos históricos e literários.
Orientar os alunos na divisão do fanzine em 8 partes, explicando o conteúdo que cada parte deve abordar.
Organizar os alunos em grupos para pesquisa e produção das partes do fanzine, estimulando a colaboração.
Fornecer suporte durante a pesquisa, esclarecendo dúvidas e indicando fontes acessíveis.
Acompanhar a montagem do fanzine, auxiliando na organização visual e textual.
Promover momentos de socialização para que os grupos apresentem suas partes do fanzine e discutam os conteúdos.
Avaliar o processo e o produto final com base nos critérios estabelecidos, oferecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar da discussão inicial sobre a literatura portuguesa e brasileira, compartilhando conhecimentos prévios.
Pesquisar informações relevantes sobre os subtópicos definidos para cada parte do fanzine.
Colaborar com os colegas na elaboração dos textos e na organização visual do fanzine.
Expressar suas interpretações e análises sobre as obras e os contextos estudados.
Montar o fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, garantindo coerência e criatividade.
Apresentar a parte produzida para a turma, explicando os conteúdos e as reflexões desenvolvidas.
Participar das discussões e responder a perguntas dos colegas e do professor.