Aula sobre A Lua e suas fases
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A Lua é um objeto celeste que desperta a curiosidade e fascínio em muitas pessoas, inclusive nos estudantes. Nesta aula, serão estudadas as fases da Lua coma a finalidade de entender como elas ocorrem. Além disso, será trabalhado temas sobre os eclipses e suas relações com a posição da Lua, Terra e Sol. Esses fenômenos podem ser observados em diversas situações, como ao olhar para o céu em uma noite de Lua cheia ou ao assistir a um eclipse solar, ou lunar. A metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares será utilizada para que os alunos criem um mapa conceitual, a fim de que possam visualizar e organizar melhor as informações sobre o assunto.
Aprendizagem Entre Pares
Etapa 1 — Apresentação do tema e levantamento de conhecimentos prévios
Inicie a aula explicando o tema e pedindo aos alunos que compartilhem o que já sabem sobre as fases da Lua e os eclipses. Em seguida, apresente um vídeo ou animação que mostre as fases da Lua e como elas ocorrem.
Etapa 2 — Discussão em duplas
Os alunos devem formar duplas e discutir sobre o que foi apresentado. Cada dupla deve listar as informações que já sabem sobre as fases da Lua e os eclipses. Circule pela sala para auxiliar na discussão.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual
Cada dupla deve criar um mapa conceitual sobre o tema. O mapa deve ter uma ideia central e 8 sub-ideias, divididas em 2 níveis de profundidade. Forneça folhas de papel e canetas coloridas para que os alunos possam criar seus mapas.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas
Cada dupla deve apresentar seu mapa conceitual para a turma. Incentive a participação de todos e promova a discussão sobre as informações apresentadas.
Etapa 5 — Observação da Lua
Se possível, leve a turma para fora da sala de aula epeça para que observem a Lua. Os alunos devem registrar em seus cadernos a fase da Lua que está visível e a data.
Etapa 6 — Discussão em grupo
De volta à sala de aula, promova uma discussão em grupo sobre as observações feitas pelos alunos. Os alunos devem justificar as fases da Lua com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre a aula reforçando os conceitos aprendidos e agradecendo a participação dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em justificar a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
Estimular a criatividade e a organização das informações por meio da criação do mapa conceitual.
Promover a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas discussões e atividades propostas.
Criação do mapa conceitual com ideia central e sub-ideias organizadas em 2 níveis de profundidade.
Justificativa clara e fundamentada das fases da Lua e dos eclipses.
Ações do professor
Explicar o tema de forma clara e objetiva.
Estimular a participação dos alunos nas discussões e atividades propostas.
Circular pela sala de aula para auxiliar os alunos em suas dúvidas.
Ações do aluno
Compartilhar seus conhecimentos prévios sobre as fases da Lua e os eclipses.
Criar o mapa conceitual com ideia central e sub-ideias organizadas em 2 níveis de profundidade.
Justificar as fases da Lua e os eclipses com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.