Aula sobre A Luz na obra de Johannes Vermeer
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Nesta atividade, os alunos irão explorar a obra do pintor holandês Johannes Vermeer, conhecido por utilizar a luz de forma única em suas pinturas. Através da metodologia ativa Cultura Maker, os alunos irão analisar e experimentar diferentes elementos de composição cênica e apresentação coreográfica, a fim de desenvolver a habilidade de analisar e experimentar diferentes elementos de composição.
Etapa 1 — Introdução
Professor, apresente à turma a obra de Johannes Vermeer e sua técnica de utilização da luz nas pinturas. Sugerimos também que assistam a um vídeo sobre a vida e obra do artista.
Etapa 2 — Problema
Os alunos irão discutir em grupo sobre os desafios de reproduzir a técnica de Vermeer em uma apresentação cênica.
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Organize a turma em grupos e proponha que conversem a respeito de diferentes alternativas para solucionar o problema proposto na etapa anterior, considerando os elementos de composição cênica e apresentação coreográfica.
Etapa 4 — Solução
Os alunos irão escolher a melhor alternativa gerada na etapa anterior e irão desenvolver um plano de ação para colocá-la em prática.
Etapa 5 — Apresentação
Os grupos irão apresentar suas soluções para a turma, utilizando os elementos de composição cênica e apresentação coreográfica escolhidos.
Etapa 6 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos durante todo o processo, considerando os critérios de avaliação definidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar e experimentar diferentes elementos de composição cênica e apresentação coreográfica;
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo;
Desenvolver a capacidade de resolução de problemas.
Critérios de avaliação
Participação ativa durante todo o processo;
Criatividade e originalidade na solução proposta;
Coerência na escolha dos elementos de composição cênica e apresentação coreográfica.
Ações do professor
Apresentar a obra de Johannes Vermeer e sua técnica de utilização da luz nas pinturas;
Orientar os alunos na geração de alternativas e na escolha da melhor solução;
Avaliar a participação dos alunos durante todo o processo.
Ações do aluno
Discutir em grupo sobre os desafios de reproduzir a técnica de Vermeer em uma apresentação cênica.
Criar em grupo diferentes alternativas para solucionar o problema proposto.
Experimentar diferentes elementos de composição cênica e apresentação coreográfica, utilizando materiais analógicos disponíveis em sala de aula.