Aula sobre A mesma história, vários jeitos de contar
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A aula "A mesma história, vários jeitos de contar" propõe uma reflexão sobre como diferentes narrativas e perspectivas influenciam a construção da informação jornalística. No cotidiano dos estudantes, eles são constantemente expostos a notícias e relatos que, embora tratem do mesmo fato, podem apresentar variações significativas conforme o veículo, o autor ou o contexto. Com o avanço das tecnologias digitais e da Web 2.0, a multiplicidade de fontes e a velocidade da informação tornam essencial o desenvolvimento de uma postura crítica e analítica diante dos textos jornalísticos. Nesta aula, será utilizada a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos preencham um mapa de empatia, explorando as diferentes dimensões que envolvem a produção e recepção da notícia, estimulando a compreensão dos interesses, dores e ganhos envolvidos nesse processo.
Etapa 1 — Introdução e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "A mesma história, vários jeitos de contar", destacando como diferentes narrativas podem influenciar a percepção dos fatos. São dados exemplos práticos, como a cobertura de um mesmo evento por diferentes veículos de comunicação, ressaltando as variações na abordagem e no foco. Em seguida, o professor explica a importância da análise crítica diante das informações e introduz a metodologia Design Thinking que será utilizada para explorar o tema.
Etapa 2 — Apresentação do Mapa de Empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". O material de apoio, disponível em imagem ou PDF, é mostrado para que os alunos compreendam como será a ferramenta para organizar suas ideias durante a atividade.
Etapa 3 — Formação dos grupos e definição do público-alvo
Os alunos são organizados em grupos e recebem a tarefa de escolher um personagem ou público relacionado ao tema jornalístico, como um jornalista, um leitor, um editor ou uma fonte de notícia. Essa definição é importante para direcionar a construção do mapa de empatia, focando nas percepções e interesses desse ator específico.
Etapa 4 — Imersão e pesquisa
Cada grupo discute e pesquisa, com base em seus conhecimentos e exemplos práticos, o que o personagem escolhido pensa, sente, escuta, fala, vê, quais são suas dores e ganhos em relação à produção e ao consumo da notícia. O professor estimula a reflexão crítica, questionando os interesses e impactos das tecnologias digitais e da Web 2.0 nesse contexto.
Etapa 5 — Construção do Mapa de Empatia
Os grupos utilizam o mapa de empatia para organizar as informações coletadas, preenchendo cada campo com as ideias discutidas. O professor circula entre os grupos para orientar, esclarecer dúvidas e incentivar a profundidade da análise, garantindo que os alunos considerem diferentes perspectivas e aspectos do tema.
Etapa 6 — Apresentação e debate
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e as conclusões alcançadas. O professor modera o debate, promovendo a troca de ideias e o confronto construtivo entre as diferentes visões apresentadas, reforçando a importância da checagem de informações e da postura crítica diante das narrativas jornalísticas.
Etapa 7 — Síntese e reflexão final
O professor encerra a aula fazendo uma síntese dos principais aprendizados, destacando como a metodologia Design Thinking e o uso do mapa de empatia contribuíram para a compreensão dos interesses e impactos no campo jornalístico. É reforçada a relevância da análise crítica e da checagem de informações na era digital, incentivando os alunos a aplicarem esses conhecimentos em seu cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica dos textos jornalísticos, identificando interesses e perspectivas diversas.
Compreender os impactos das tecnologias digitais e da Web 2.0 no campo jornalístico e na produção da informação.
Estimular a empatia e a compreensão das diferentes vozes e atores envolvidos na construção da notícia.
Promover a colaboração e o pensamento criativo por meio da metodologia Design Thinking.
Incentivar a reflexão sobre a importância da checagem de informações como prática essencial no jornalismo contemporâneo.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia, demonstrando compreensão dos diferentes aspectos analisados.
Capacidade de identificar e explicar os interesses, dores e ganhos relacionados à produção e recepção da notícia.
Demonstração de pensamento crítico ao relacionar as tecnologias digitais com a transformação do campo jornalístico.
Clareza e organização na apresentação das ideias durante as etapas do Design Thinking.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância da análise crítica das narrativas jornalísticas no cotidiano dos alunos.
Explicar o conceito e a estrutura do mapa de empatia, mostrando o material de apoio com os campos a serem preenchidos.
Organizar os alunos em grupos para a realização das etapas do Design Thinking, orientando cada fase.
Estimular a discussão e a reflexão durante a construção do mapa, fazendo perguntas que aprofundem a análise.
Acompanhar o desenvolvimento das atividades, oferecendo suporte e feedback construtivo.
Conduzir a apresentação dos mapas pelos grupos, promovendo o debate e a troca de ideias.
Finalizar a aula com uma síntese dos aprendizados e a importância da checagem da informação.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e reflexões propostas pelo professor.
Colaborar com os colegas na construção do mapa de empatia, contribuindo com ideias e análises.
Preencher os campos do mapa de empatia considerando diferentes perspectivas sobre a notícia.
Utilizar exemplos práticos para ilustrar os interesses, dores e ganhos relacionados ao tema.
Apresentar o mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas.
Ouvir atentamente as apresentações dos colegas e participar do debate com respeito e criticidade.