Aula sobre A mulher na Primeira República no Brasil
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A Primeira República no Brasil (1889-1930) foi um período de grandes mudanças políticas, sociais e culturais. Nesse contexto, a mulher teve um papel importante na luta por seus direitos e na conquista de espaços na sociedade. Através da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, os alunos serão desafiados a refletir sobre a participação da mulher na Primeira República e a criar um diário de bordo com soluções para os problemas enfrentados por elas.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Etapa 1 — Problematização
Apresente o tema "A mulher na Primeira República no Brasil" e questione os alunos sobre o papel da mulher na sociedade da época. Em seguida, exponha o problema central: "Como a mulher brasileira lutou por seus direitos na Primeira República?".
Etapa 2 — Geração de Alternativas
Divida a sala em grupos. Os grupos deverão pesquisar sobre a participação da mulher na Primeira República e listar as principais dificuldades enfrentadas por elas. Em seguida, deverão criar alternativas para solucionar esses problemas.
Etapa 3 — Solução
Os grupos deverão escolher uma das alternativas criadas na etapa anterior e elaborar um plano de ação para colocá-la em prática. Em seguida, deverão apresentar o plano para a turma.
Etapa 4 — Criação do Diário de Bordo
Os grupos deverão criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O diário deverá ser ilustrado e conter informações relevantes sobre a participação da mulher na Primeira República.
Etapa 5 — Apresentação dos Diários de Bordo
Os grupos deverão apresentar seus diários de bordo para a turma, explicando o problema, as alternativas criadas e a solução escolhida.
Etapa 6 — Discussão em Grupo
Após as apresentações, a turma deverá discutir as soluções apresentadas pelos grupos e avaliar sua viabilidade e eficácia.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a aula reforçando a importância da participação da mulher na Primeira República e incentive os alunos a refletirem sobre a importância da luta pelos direitos das mulheres na sociedade atual.
Intencionalidades pedagógicas
Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais.
Estimular a reflexão crítica sobre a participação da mulher na sociedade brasileira.
Desenvolver a capacidade de trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão em grupo.
Elaboração de perguntas relevantes sobre o tema.
Identificação clara do problema central.
Ações do professor
Apresentar o tema e o problema central.
Estimular a participação dos alunos na discussão.
Registrar as perguntas dos alunos no quadro.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo.
Elaborar perguntas relevantes sobre o tema.
Identificar o problema central.