Aula sobre A ONU e a promoção do Desenvolvimento Sustentável
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A Organização das Nações Unidas (ONU) é um organismo internacional que desempenha um papel crucial na promoção do desenvolvimento sustentável global. O conceito de desenvolvimento sustentável envolve atender às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das futuras gerações de atenderem suas próprias necessidades. No cotidiano dos estudantes, isso pode ser observado em práticas como a reciclagem, o uso consciente da água e a escolha de produtos sustentáveis. Nesta aula, utilizaremos a metodologia de Aprendizagem Entre Pares para que os alunos criem um mapa conceitual sobre a ONU e o desenvolvimento sustentável, promovendo a colaboração e a troca de conhecimentos entre eles.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando a ONU e sua função na promoção do desenvolvimento sustentável. Ele pode usar exemplos práticos, como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), para ilustrar como a ONU atua em diferentes áreas, como erradicação da pobreza, educação de qualidade e proteção ambiental. Nesta etapa o professor precisa estimular os alunos a refletirem sobre como essas questões se relacionam com suas vidas diárias.
Etapa 2 — Formação dos Grupos
Os alunos são divididos em grupos de 4 a 5 integrantes. O professor explica que cada grupo será responsável por criar um mapa conceitual sobre a ONU e o desenvolvimento sustentável. Oriente os alunos a escolherem uma ideia central e sub-ideias que se relacionem com o tema, incentivando a colaboração e a divisão de tarefas entre os membros do grupo.
Etapa 3 — Pesquisa e Discussão
Os alunos irão dedicar um tempo para pesquisar informações sobre a ONU e o desenvolvimento sustentável. O professor pode sugerir que eles utilizem livros, anotações de aula e discussões anteriores. Durante essa etapa, o professor circula entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem a reflexão e ajudando-os a aprofundar suas ideias.
Etapa 4 — Construção do Mapa Conceitual
Com as informações coletadas, os grupos começam a construir o mapa conceitual. O professor precisa incentivar a organização das ideias de forma hierárquica, com a ideia central no topo e as sub-ideias abaixo. Ele pode sugerir que os alunos utilizem cores e desenhos para tornar o mapa mais visual e atrativo, estimulando a criatividade.
Etapa 5 — Preparação da Apresentação
Após a construção do mapa, os alunos irão preparar uma apresentação para compartilhar suas ideias com a turma. O professor pode orientar os grupos sobre como estruturar a apresentação, destacando a importância de explicar cada sub-ideia e sua relação com a ideia central. É importante o professor organizar o tempo de cada apresentação.
Etapa 6 — Apresentação dos Mapas Conceituais
Os grupos apresentam seus mapas conceituais para a turma. O professor precisa criar um ambiente de respeito e incentivo, permitindo que os alunos façam perguntas e comentários após cada apresentação. Essa etapa é crucial para a troca de conhecimentos e para a construção coletiva do aprendizado.
Etapa 7 — Reflexão e Feedback
Após todas as apresentações, o professor irá promover uma discussão em grupo sobre o que foi aprendido. Ele pode fazer perguntas como: "O que vocês acharam mais interessante sobre o papel da ONU?" ou "Como podemos aplicar os conceitos de desenvolvimento sustentável em nossas vidas?" O professor também precisa fornecer feedback sobre os mapas e as apresentações, destacando pontos positivos e sugestões de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade dos alunos de analisar e discutir o papel da ONU na promoção do desenvolvimento sustentável.
Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos por meio da construção conjunta do mapa conceitual.
Fomentar a pesquisa e a reflexão crítica sobre práticas ambientais sustentáveis.
Promover a habilidade de sintetizar informações complexas em um formato visual e acessível.
Incentivar a autonomia dos alunos na busca por informações relevantes sobre o tema.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa conceitual.
Qualidade e relevância das informações apresentadas no mapa.
Capacidade de argumentação e defesa das ideias durante a apresentação.
Colaboração e respeito nas interações com os colegas.
Criatividade e clareza na apresentação do mapa conceitual.
Ações do professor
Introduzir o tema da aula, explicando a importância da ONU e do desenvolvimento sustentável.
Orientar os alunos na formação dos grupos e na definição das responsabilidades de cada membro.
Facilitar a discussão entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem o pensamento crítico.
Acompanhar o progresso dos grupos, oferecendo suporte e recursos quando necessário.
Conduzir a apresentação final dos mapas conceituais, promovendo um espaço para feedback e reflexão.
Ações do aluno
Formar grupos e discutir a ideia central e os subtemas a serem abordados no mapa conceitual.
Pesquisar informações sobre a ONU e o desenvolvimento sustentável para embasar o mapa.
Organizar as informações em um formato de mapa conceitual, definindo hierarquias entre as ideias.
Preparar uma apresentação do mapa conceitual para compartilhar com a turma.
Participar ativamente da apresentação, respondendo perguntas e interagindo com os colegas.