Aula sobre A ONU e a promoção do Desenvolvimento Sustentável
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
A Organização das Nações Unidas (ONU) é uma entidade que busca promover a paz, a segurança e o desenvolvimento sustentável em todo o mundo. O conceito de desenvolvimento sustentável é fundamental para garantir que as necessidades do presente sejam atendidas sem comprometer a capacidade das futuras gerações de atenderem suas próprias necessidades. No cotidiano dos estudantes, isso pode ser observado em práticas como a reciclagem, o uso consciente da água e a promoção de energias renováveis. Nesta aula, utilizaremos a metodologia de Estudo de Caso para que os alunos possam investigar como a ONU e outros organismos internacionais atuam na promoção do desenvolvimento sustentável e como isso se reflete em suas comunidades. Os alunos trabalharão em grupos para identificar problemas locais relacionados ao desenvolvimento sustentável e propor soluções.
Etapa 1 — Formação de Grupos e Escolha do Tema
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 integrantes. Cada grupo deverá escolher um tema específico relacionado à atuação da ONU na promoção do desenvolvimento sustentável, como a erradicação da pobreza, a proteção da biodiversidade ou a promoção da educação de qualidade. O professor pode sugerir temas ou deixar que os alunos escolham livremente, incentivando a discussão sobre a relevância de cada um.
Etapa 2 — Identificação do Problema
Após a escolha do tema, cada grupo precisa identificar um problema específico que se relaciona com o tema escolhido. Por exemplo, se o tema for a erradicação da pobreza, o grupo pode identificar a falta de acesso a serviços básicos em sua comunidade. O professor orienta os alunos a formularem perguntas que ajudem a definir claramente o problema.
Etapa 3 — Levantamento de Dados
Os alunos irão realizar um levantamento de dados que inclua entrevistas com pessoas da comunidade, pesquisas em fontes confiáveis e coleta de informações relevantes. O professor pode sugerir que os alunos elaborem um roteiro de perguntas para as entrevistas e que busquem dados em sites de organizações reconhecidas, como a própria ONU.
Etapa 4 — Análise do Contexto
Com os dados em mãos, os grupos precisam analisar o contexto do problema identificado. O professor estimula os alunos a refletirem sobre as causas do problema, questionando se é possível evitá-lo e como isso poderia ser feito. Essa etapa é crucial para desenvolver o pensamento crítico dos alunos.
Etapa 5 — Comparação de Dados
Os alunos precisam comparar os dados obtidos em suas pesquisas com dados oficiais, como estatísticas do IBGE ou relatórios da ONU. O professor pode ajudar os alunos a encontrar essas informações e a entender a importância de se basear em dados confiáveis para sustentar suas análises.
Etapa 6 — Propostas de Soluções
Os grupos discutem e elaboraram propostas de soluções para o problema identificado. O professor incentiva a criatividade e a viabilidade das soluções, sugerindo que os alunos pensem em ações que possam ser implementadas na comunidade. Oriente os alunos a elaborar um infográfico com as informações coletadas. Cada grupo apresentará seu infográfico para a turma, explicando o problema, os dados coletados e as soluções propostas.
Etapa 7 — Fechamento e Feedback
O professor promove um espaço para perguntas e feedback, estimulando a troca de ideias e a reflexão sobre as diferentes abordagens apresentadas. Para avaliar os estudantes, além do infográfico, pode ser solicitado aos estudantes que escrevam uma reflexão sobre como ter práticas mais sustentáveis em nosso cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos sobre questões ambientais e sociais.
Estimular a pesquisa e a coleta de dados através de entrevistas e investigações de campo.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe entre os alunos.
Fomentar a criatividade na elaboração de infográficos e na apresentação de soluções.
Conectar o conteúdo teórico com a prática, mostrando a relevância do tema no cotidiano.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo.
Qualidade e relevância dos dados coletados durante a pesquisa.
Clareza e criatividade na apresentação do infográfico.
Capacidade de análise crítica ao comparar dados obtidos com dados oficiais.
Propostas de soluções viáveis e criativas apresentadas pelo grupo.
Ações do professor
Orientar os alunos na escolha dos temas e na formação dos grupos.
Facilitar o processo de pesquisa, sugerindo fontes e métodos de coleta de dados.
Acompanhar e mediar as discussões em grupo, garantindo que todos participem.
Auxiliar os alunos na elaboração dos infográficos, fornecendo exemplos e templates.
Promover um espaço para a apresentação dos trabalhos e feedback construtivo.
Ações do aluno
Formar grupos e escolher um tema relacionado à ONU e desenvolvimento sustentável.
Realizar entrevistas e pesquisas para levantar dados sobre o tema escolhido.
Analisar os dados coletados e discutir as causas do problema identificado.
Comparar os dados obtidos com informações oficiais sobre o tema.
Criar um infográfico que sintetize a pesquisa e proponha soluções.