Aula sobre A origem da bússola
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
A bússola é um instrumento de navegação cujo objetivo é indicar a direção norte. Ela foi inventada pelos chineses durante a Dinastia Han, por volta do século II a.C. e, desde então, tem sido um importante instrumento para os navegadores do mundo todo. Nesta atividade, os alunos irão aprender sobre a origem da bússola e como ela funciona. Para isso, irão criar um modelo de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos.
A atividade será desenvolvida em 7 etapas:
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema da atividade, explicando a importância da bússola e como ela funciona. Em seguida, os alunos irão criar um modelo de registro de aprendizagem com os campos de Check-in e Check-out.
Etapa 2 — Pesquisa
Os alunos irão pesquisar sobre a origem da bússola, sua evolução ao longo do tempo e como ela é utilizada atualmente. Eles podem utilizar livros didáticos, enciclopédias, sites confiáveis e outros materiais de pesquisa.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos irão se reunir em grupos para discutir as informações que encontraram e compartilhar com os colegas. Faça algumas perguntas para guiar a discussão, como: "Qual é a importância da bússola para a navegação?" e "Como a bússola mudou ao longo do tempo?".
Etapa 4 — Criação do registro de aprendizagem
Os alunos irão criar o registro de aprendizagem utilizando os campos de Check-in e Check-out. No Check-in, eles irão registrar o que já sabiam sobre a bússola antes da atividade. No Check-out, eles irão registrar o que aprenderam durante a atividade e como pretendem aplicar esse conhecimento no futuro.
Etapa 5 — Apresentação dos registros de aprendizagem
Os alunos irão apresentar seus registros de aprendizagem para a turma. Peça que alguns alunos compartilhem seus registros de aprendizagem com a turma para que todos possam aprender com os colegas.
Etapa 6 — Atividade prática
Os alunos irão utilizar uma bússola para aprender como ela funciona na prática. Crie uma atividade, como uma caça ao tesouro, para que os alunos possam aplicar o conhecimento que adquiriram durante a atividade.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a atividade, fazendo um resumo do que foi aprendido e como isso pode ser aplicado na vida dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em "medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas."
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Desenvolver a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a pesquisa e a discussão em grupo.
Qualidade do registro de aprendizagem criado pelos alunos.
Desempenho dos alunos na atividade prática.
Ações do professor
Introduzir o tema da atividade e explicar a importância da bússola.
Guia a pesquisa e a discussão em grupo.
Criar uma atividade prática para que os alunos possam aplicar o conhecimento adquirido.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa utilizando materiais confiáveis.
Participar ativamente da discussão em grupo.
Criar o registro de aprendizagem e apresentá-lo para a turma.