Aula sobre A perspectiva no renascimento
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O Renascimento foi um período de grande transformação na história da arte, em que a perspectiva se tornou uma técnica fundamental para a representação tridimensional de objetos e espaços em obras de arte. Sendo assim, os alunos irão aprender sobre a perspectiva no Renascimento e como ela foi utilizada por artistas como Leonardo da Vinci e Michelangelo.
Etapa 1 — Contextualização
O Renascimento foi um período de grande transformação na história da arte, em que a perspectiva se tornou uma técnica fundamental para a representação tridimensional de objetos e espaços em obras de arte. Sendo assim, os alunos irão aprender sobre a perspectiva no Renascimento e como ela foi utilizada por artistas como Leonardo da Vinci e Michelangelo.
Etapa 2 — Introdução
Apresente o tema e contextualize o Renascimento como um período de grande transformação na história da arte. Será feita uma breve explanação sobre a perspectiva e sua importância para a representação tridimensional em obras de arte.
Etapa 3 — Divisão da Fanzine
Os alunos irão dividir a folha de papel A4 em 8 partes iguais, utilizando uma régua e lápis. Cada parte será destinada a um subtópico da aula.
Etapa 4 — Pesquisa
Os alunos irão pesquisar sobre os subtópicos da aula utilizando livros, enciclopédias ou outros materiais disponíveis em sala.
Etapa 5 — Produção da Fanzine
Os alunos irão utilizar as informações pesquisadas para produzir a fanzine, utilizando materiais como canetas, lápis de cor e tesoura.
Etapa 6 — - Apresentação
Os alunos irão apresentar suas fanzines para a turma, explicando os subtópicos abordados e as informações pesquisadas.
Etapa 7 — Discussão
Após as apresentações, será aberta uma discussão sobre a perspectiva no Renascimento e sua importância para a história da arte.
Etapa 8 — Conclusão
Conclua a discussão, reforçando os principais pontos abordados e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de obras de arte;
Ampliar o repertório imagético dos alunos;
Estimular a criatividade e a imaginação;
Desenvolver a habilidade de análise crítica;
Ampliar o repertório imagético dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na aula;
Qualidade da pesquisa realizada;
Criatividade na produção da fanzine.
Clareza e objetividade na apresentação das informações.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula;
Contextualizar o Renascimento e a perspectiva;
Orientar os alunos na pesquisa.
Orientar os alunos na apresentação;
Ações do aluno
Participar da aula e das discussões;
Realizar pesquisa sobre a perspectiva no Renascimento;
Registrar as informações em um caderno.
Produzir a fanzine utilizando as informações pesquisadas
Apresentar suas fanzines para a turma;