Aula sobre A perspectiva no renascimento
Metodologia ativa — Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.
O Renascimento foi um movimento artístico, cultural e científico que ocorreu na Europa entre os séculos XIV e XVI. Durante esse período, a perspectiva foi um dos principais temas abordados pelos artistas renascentistas, que buscavam representar a realidade de forma mais precisa e fiel. Sendo assim, vamos explorar a perspectiva no Renascimento e como ela foi utilizada pelos artistas da época.
Etapa 1 — Contextualização
O Renascimento foi um movimento artístico, cultural e científico que ocorreu na Europa entre os séculos XIV e XVI. Durante esse período, a perspectiva foi um dos principais temas abordados pelos artistas renascentistas, que buscavam representar a realidade de forma mais precisa e fiel. Sendo assim, vamos explorar a perspectiva no Renascimento e como ela foi utilizada pelos artistas da época.
Etapa 2 — Introdução (10 minutos)
Apresente o tema e explique o que é a perspectiva no Renascimento. Os alunos são divididos em quatro grupos: banca julgadora, grupo defensor, grupo opositor e grupo de observadores.
Etapa 3 — Pesquisa (30 minutos)
Cada grupo pesquisa sobre um aspecto da perspectiva no Renascimento, como a técnica de ponto de fuga, a profundidade de campo, a ilusão de ótica, entre outros. Oriente os alunos na pesquisa e disponibiliza materiais como livros e revistas, se possível, utilizar a internet.
Etapa 4 — Debate (60 minutos)
Os grupos defensor e opositor apresentam seus argumentos sobre o tema e seus subtópicos. A banca julgadora avalia as apresentações e faz perguntas para os grupos. O grupo de observadores registra as informações apresentadas.
Etapa 5 — Discussão em grupo (20 minutos)
Os alunos discutem em grupo sobre as informações apresentadas e as perguntas feitas pela banca julgadora. Oriente a discussão e incentive a participação de todos.
Etapa 6 — Criação de modelo de juri (30 minutos)
Os alunos criam um modelo de juri para avaliar as obras de arte renascentistas que utilizam a perspectiva. Disponibilize imagens de obras de arte renascentistas para os alunos analisarem.
Etapa 7 — Apresentação do modelo de juri (30 minutos)
Os alunos apresentam seu modelo de juri e avaliam as obras de arte renascentistas. Oriente a apresentação e incentive a participação de todos.
Etapa 8 — Conclusão (10 minutos)
Faça uma síntese do conteúdo e reforce os principais pontos abordados. Os alunos fazem uma reflexão sobre o que aprenderam sobre esse assunto.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise crítica de obras de arte renascentistas.
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Desenvolver a habilidade de argumentação e defesa de ideias.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Qualidade das pesquisas realizadas pelos grupos.
Qualidade das apresentações dos grupos defensor e opositor.
Qualidade do modelo de juri criado pelos alunos.
Participação dos alunos na avaliação das obras de arte renascentistas.
Ações do professor
Orientar os alunos na pesquisa e na construção dos argumentos.
Incentivar a participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Disponibilizar materiais analógicos para a pesquisa.
Orientar a discussão em grupo e a apresentação dos trabalhos.
Fazer uma síntese do conteúdo e estimular a reflexão dos alunos.
Ações do aluno
Pesquisar sobre a perspectiva no Renascimento.
Participar ativamente das atividades propostas.
Construir argumentos para apresentar ao grupo.
Criar um modelo de juri para avaliar as obras de arte renascentistas.
Avaliar as obras de arte renascentistas conforme o modelo de juri criado pelo grupo.