Aula sobre A política dos ismos na América Latina
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A política dos ismos na América Latina é um tema que abrange diversas correntes ideológicas que influenciaram a história e a cultura da região. Os ismos, como o paternalismo, autoritarismo e populismo, podem ser observados em diferentes períodos históricos, desde as ditaduras militares até os governos democráticos contemporâneos. Para os estudantes, esses conceitos podem ser relacionados ao cotidiano através de discussões sobre líderes políticos atuais, movimentos sociais e a luta por direitos humanos. A metodologia Cultura Maker será aplicada na criação de uma fanzine, onde os alunos poderão expressar suas reflexões e análises sobre o tema, promovendo um aprendizado ativo e colaborativo.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
Iniciar a aula apresentando o tema “A política dos ismos na América Latina”. O professor pode fazer uma breve explanação sobre o que são os ismos (paternalismo, autoritarismo, populismo) e como esses conceitos se manifestam na história da América Latina. Utilizar exemplos de líderes políticos e movimentos sociais que exemplificam essas correntes, como Getúlio Vargas no Brasil ou Hugo Chávez na Venezuela. Propor uma discussão inicial sobre o que os alunos já conhecem sobre o tema.
Etapa 2 — Pesquisa e Coleta de Informações
Dividir a turma em grupos e orientar os alunos a pesquisarem sobre cada um dos ismos. Cada grupo pode escolher um ismo para se aprofundar, buscando informações históricas, sociais e culturais. O professor pode sugerir fontes de pesquisa, como livros, artigos e documentários, e estimular a utilização de recursos disponíveis na internet, se possível. Essa etapa é fundamental para que os alunos compreendam a complexidade dos ismos e suas implicações.
Etapa 3 — Planejamento da Fanzine
Após a pesquisa, os alunos devem planejar como organizar as informações na fanzine. O professor pode apresentar um modelo de fanzine, explicando como dividir o papel A4 em 8 partes. Cada parte pode ser destinada a um aspecto do ismo escolhido, como definição, exemplos históricos, impacto social e cultural, e reflexões pessoais. Os alunos devem discutir em grupo como distribuir as tarefas e quais informações incluir em cada seção.
Etapa 4 — Criação da Fanzine
Com o planejamento em mãos, os alunos devem começar a criar a fanzine. Essa etapa envolve a redação dos textos, a criação de ilustrações e a montagem do layout. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo orientação e feedback, além de incentivar a criatividade e a originalidade. É importante que os alunos se sintam livres para expressar suas opiniões e análises de forma artística.
Etapa 5 — Apresentação das Fanzines
Após a conclusão das fanzines, cada grupo deve apresentar seu trabalho para a turma. Essa apresentação pode incluir uma explicação sobre o ismo escolhido, as informações coletadas e as reflexões feitas. O professor pode promover um debate após cada apresentação, incentivando perguntas e discussões entre os alunos. Essa etapa é crucial para a troca de ideias e a construção do conhecimento coletivo.
Etapa 6 — Reflexão e Discussão Final
Encerrar a aula com uma reflexão sobre o que os alunos aprenderam durante o processo. O professor pode fazer perguntas que estimulem a análise crítica, como: “Como os ismos ainda influenciam a política atual?” ou “Quais são as semelhanças e diferenças entre os ismos e as formas de organização social contemporâneas?” Essa discussão final é importante para consolidar o aprendizado e conectar os conteúdos abordados com a realidade atual.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
Por fim, o professor deve avaliar as fanzines e o processo de trabalho em grupo. Pode ser feita uma autoavaliação onde os alunos refletem sobre sua participação e aprendizado. O professor também pode fornecer feedback individual e coletivo, destacando os pontos fortes e as áreas que podem ser melhoradas. Essa etapa é essencial para o desenvolvimento contínuo dos alunos e para a valorização do trabalho realizado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação às diferentes correntes políticas na América Latina.
Estimular a pesquisa e a análise de informações sobre a política e a sociedade latino-americana.
Promover a criatividade e a expressão artística através da elaboração de uma fanzine.
Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Relacionar a teoria política com a prática social e cultural contemporânea.
Critérios de avaliação
Clareza e coerência na apresentação dos conceitos políticos na fanzine.
Criatividade e originalidade na elaboração do conteúdo e design da fanzine.
Capacidade de trabalhar em equipe e contribuir para o produto final.
Aprofundamento na pesquisa e análise crítica dos temas abordados.
Relevância e conexão dos temas discutidos com a realidade atual.
Ações do professor
Apresentar os conceitos de paternalismo, autoritarismo e populismo com exemplos históricos e contemporâneos.
Orientar os alunos na pesquisa e na organização das informações para a fanzine.
Facilitar discussões em grupo e incentivar a troca de ideias entre os alunos.
Fornecer feedback sobre as produções dos alunos durante o processo.
Estimular a reflexão sobre a importância da democracia e dos direitos humanos na América Latina.
Ações do aluno
Pesquisar sobre os ismos e suas manifestações na história da América Latina.
Colaborar com os colegas na criação da fanzine, dividindo tarefas e responsabilidades.
Discutir em grupo as informações coletadas e como elas se relacionam com a realidade atual.
Criar conteúdo visual e textual para a fanzine, expressando suas opiniões e análises.
Apresentar a fanzine para a turma, compartilhando suas descobertas e reflexões.