Aula sobre A questão ambiental e os organismos de proteção
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A questão ambiental é um tema central nas discussões contemporâneas, especialmente em um mundo onde as mudanças climáticas, a degradação ambiental e a busca por práticas sustentáveis se tornaram urgentes. Os organismos de proteção ambiental, tanto nacionais quanto internacionais, desempenham um papel crucial na regulação e fiscalização das práticas que impactam o meio ambiente. Por exemplo, o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA) atua na proteção dos recursos naturais no Brasil, enquanto acordos internacionais, como o Acordo de Paris, buscam unir países na luta contra as mudanças climáticas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos criem um template da Dinâmica dos 3 Qs, que os ajudará a refletir sobre o que aprenderam e a discutir o papel dos organismos de proteção ambiental.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando a questão ambiental e a importância dos organismos de proteção. Ele pode utilizar exemplos práticos, como a poluição em sua cidade ou a importância de reservas ambientais. O objetivo é despertar o interesse dos alunos e contextualizar o tema.
Etapa 2 — Apresentação da Dinâmica dos 3 Qs
O professor explica a Dinâmica dos 3 Qs, que consiste em três perguntas: 'Que bom' (o que foi positivo na atividade), 'Que pena' (o que poderia ser melhor) e 'Que tal' (sugestões para futuras ações). O professor pode dar exemplos de como essas perguntas podem ser aplicadas em situações do cotidiano.
Etapa 3 — Divisão em Grupos
Os alunos são divididos em grupos pequenos e recebem materiais para criar o template da Dinâmica dos 3 Qs. O professor circula entre os grupos, oferecendo apoio e incentivando a troca de ideias. Essa etapa é crucial para promover a colaboração e a criatividade.
Etapa 4 — Elaboração do Template
O professor disponibiliza um template pronto e os alunos trabalham juntos para preencher o template da Dinâmica dos 3 Qs, discutindo o que cada seção deve conter. O professor pode sugerir que eles incluam exemplos relacionados à proteção ambiental e organismos reguladores, ajudando a conectar a teoria à prática.
Etapa 5 — Apresentação dos Templates
Cada grupo apresenta seu template para a turma, explicando suas escolhas e reflexões. O professor deve incentivar a participação de todos, promovendo um ambiente de respeito e troca de ideias. Essa etapa é fundamental para o desenvolvimento das habilidades de comunicação.
Etapa 6 — Reflexão e Debate
Após as apresentações, o professor conduz um debate sobre as reflexões dos alunos nas seções do template. Ele pode fazer perguntas provocativas para estimular a discussão, como 'Qual é o papel do IBAMA na sua cidade?' ou 'Como os acordos internacionais impactam o Brasil?'. Isso ajuda a aprofundar a compreensão do tema.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
O professor encerra a aula solicitando que os alunos preencham a Dinâmica dos 3 Qs individualmente, refletindo sobre o que aprenderam. Ele coleta as respostas e fornece feedback sobre as reflexões, ajudando os alunos a entenderem melhor o conteúdo e a importância da proteção ambiental.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos sobre a atuação dos organismos de proteção ambiental.
Promover a reflexão sobre práticas sustentáveis e a importância da proteção ambiental.
Fomentar o debate sobre acordos internacionais e sua relevância para a preservação do meio ambiente.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos na construção do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Incentivar a autoavaliação dos alunos sobre o aprendizado e a aplicação do conhecimento adquirido.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de relacionar o conteúdo aprendido com exemplos práticos do cotidiano.
Colaboração e trabalho em equipe durante a atividade.
Qualidade das discussões e debates realizados em sala sobre o tema.
Clareza e relevância das reflexões apresentadas nas seções Que bom, Que pena e Que tal.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e contextualizar a importância da questão ambiental.
Orientar os alunos na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs, fornecendo exemplos e esclarecendo dúvidas.
Facilitar discussões em grupo sobre as reflexões dos alunos após a atividade.
Estimular a participação de todos os alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar suas opiniões.
Avaliar as reflexões dos alunos e fornecer feedback construtivo sobre suas contribuições.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão inicial sobre a questão ambiental e os organismos de proteção.
Colaborar na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs, contribuindo com ideias e sugestões.
Refletir sobre suas experiências e opiniões nas seções Que bom, Que pena e Que tal.
Apresentar suas reflexões para a turma, promovendo um debate saudável sobre o tema.
Avaliar o aprendizado e as contribuições dos colegas durante a atividade.