Aula sobre A relação entre as crises econômicas de 1929 e 2008
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A crise econômica de 1929 foi um dos eventos mais marcantes da história do capitalismo. Ela teve início nos Estados Unidos e se espalhou pelo mundo, gerando uma grande recessão econômica que durou anos. Em 2008, uma nova crise econômica abalou o mundo, com efeitos semelhantes aos da crise de 1929. Nesta aula, os alunos irão analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global, comparando-a com a crise de 2008.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula e contextualize as crises econômicas de 1929 e 2008, explicando suas causas e consequências.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida os estudantes em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 3 — Elaboração do template de Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo irá elaborar um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos Que bom, Que pena e Que tal. O template será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.
Etapa 4 — Pesquisa em grupo
Cada grupo pesquisará sobre um aspecto específico das crises econômicas de 1929 e 2008, como as causas, as consequências, as políticas econômicas adotadas, entre outros.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Cada grupo irá discutir os resultados da pesquisa e elaborar uma síntese sobre o aspecto específico que pesquisou.
Etapa 6 — Apresentação dos resultados
Cada grupo irá apresentar a síntese elaborada sobre o aspecto específico que pesquisou.
Etapa 7 — Avaliação da atividade
Cada aluno irá preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs, avaliando a atividade proposta.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a pesquisa em grupo e o trabalho colaborativo.
Promover a análise crítica e a síntese de informações.
Estimular a criatividade e a elaboração de ferramentas de avaliação.
Desenvolver habilidades de apresentação oral e argumentação.
Aprofundar o conhecimento sobre as crises econômicas de 1929 e 2008.
Critérios de avaliação
Qualidade da pesquisa realizada.
Coerência e clareza na elaboração da síntese do tema.
Qualidade da apresentação oral e argumentação.
Participação e contribuição do grupo na atividade.
Avaliação do aluno sobre a atividade proposta no template de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Apresentar e contextualizar o tema das crises econômicas de 1929 e 2008.
Dividir os alunos em grupos e orientá-los sobre a atividade proposta.
Orientar e mediar as pesquisas e discussões em grupo.
Avaliar a qualidade das apresentações e participação dos grupos.
Utilizar os resultados da avaliação dos alunos para aprimorar a atividade e planejar futuras aulas.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa sobre o aspecto específico das crises econômicas de 1929 e 2008.
Discutir e analisar em grupo os resultados da pesquisa.
Elaborar a síntese do tema e a apresentação oral.
Participar ativamente e contribuir para o trabalho em grupo.
Avaliar a atividade proposta no template de Dinâmica dos 3 Qs.