Aula sobre A relação entre as crises econômicas de 1929 e 2008
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A crise econômica de 1929 e a crise financeira de 2008 são eventos históricos que tiveram grande impacto na economia global. Essas crises afetaram a vida de milhões de pessoas em todo o mundo e mudaram a forma como a economia é vista e gerenciada. Nesta aula, os alunos aprenderão sobre a relação entre essas duas crises e como elas afetaram a economia global. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos criarão um mapa conceitual para desenvolver o tema e seus subtópicos. Para contextualizar o assunto, você pode apresentar exemplos práticos de como as crises econômicas afetam a vida das pessoas, como o desemprego, a inflação e a queda do poder de compra.
Aprendizagem entre pares
Etapa 1 — Introdução ao tema
Faça uma breve introdução ao tema, explicando a relação entre as crises de 1929 e 2008 e como elas afetaram a economia global. Em seguida, os alunos serão divididos em duplas para criar um mapa conceitual sobre o tema.
Etapa 2 — Criação do mapa conceitual
Os alunos deverão criar um mapa conceitual com uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Eles irão trabalhar em duplas para criar o mapa, utilizando papel e caneta. Oriente as duplas nessa etapa.
Etapa 3 — Socialização dos mapas conceituais
Cada dupla apresentará seu mapa conceitual para a turma, explicando a ideia central e as sub-ideias. Faça perguntas para a turma, a fim de aprofundar o conhecimento sobre o tema.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Após a apresentação dos mapas conceituais, você conduzirá uma discussão em grupo sobre o tema. Os alunos poderão fazer perguntas e comentários sobre as apresentações.
Etapa 5 — Análise de exemplos práticos
Você apresentará exemplos práticos de como as crises econômicas afetam a vida das pessoas, como o desemprego, a inflação e a queda do poder de compra. Os alunos deverão discutir em grupo como esses exemplos se relacionam com o tema da aula.
Etapa 6 — Conclusão
Você fará uma breve conclusão sobre o tema, reforçando os principais pontos abordados na aula. Os alunos poderão fazer perguntas e comentários finais sobre o assunto.
Intencionalidades pedagógicas
Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos na criação do mapa conceitual.
Promover a participação ativa dos alunos na aula, por meio da metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na criação do mapa conceitual.
Qualidade do mapa conceitual criado pelos alunos.
Participação dos alunos na discussão em grupo.
Compreensão dos alunos sobre o tema abordado.
Habilidade dos alunos em relacionar o tema com exemplos práticos.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos para contextualizar o tema.
Conduzir a criação do mapa conceitual pelos alunos.
Estimular a participação dos alunos na discussão em grupo.
Fazer perguntas para aprofundar o conhecimento dos alunos sobre o tema.
Fazer uma conclusão que reforce os principais pontos abordados na aula.
Ações do aluno
Criar o mapa conceitual em duplas.
Participar ativamente da discussão em grupo.
Fazer perguntas e comentários sobre o tema.
Relacionar o tema com exemplos práticos.
Participar da conclusão da aula.