Aula sobre A Revolta da Vacina
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A Revolta da Vacina foi um episódio importante da história do Brasil, ocorrido em 1904, no Rio de Janeiro. Na época, o país passava por um processo de modernização e urbanização, que incluía a realização de obras para melhorar a cidade, como a abertura de avenidas e a construção de redes de água e esgoto. Porém, a campanha de vacinação obrigatória contra a varíola gerou muita resistência por parte da população, especialmente dos mais pobres, que viam a ação do governo como uma invasão à sua privacidade e liberdade. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre este importante evento histórico através da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, criando um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula contextualizando o tema e apresentando o episódio da Revolta da Vacina. É importante que os alunos entendam o contexto histórico e social da época, bem como os motivos que levaram à revolta. Neste momento, pergunte aos estudantes quais são as dúvidas que possuem sobre o tema e peça que anotem essas questões. Você pode pedir a eles, que eles anotem em seus cadernos, que coloquem em papel adesivo grudados nas paredes ou em uma caixinha separada.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo receberá um dos problemas pensados por eles mesmos relacionado ao tema da aula, que deverá ser resolvido em conjunto. Além disso, é possível distribuir outros problemas para os grupos, como, por exemplo: descrever possíveis consequências sociais caso a revolta tivesse sido bem-sucedida ou discutir alternativas de conscientização da importância da vacinação na sociedade atual.
Etapa 3 — Pesquisa
Os grupos devem realizar uma pesquisa sobre o problema apresentado, utilizando fontes diversas, como livros, sites e vídeos. Oriente os alunos sobre a busca de informações confiáveis e relevantes.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Cada grupo deve apresentar os resultados de sua pesquisa e discutir as possíveis soluções para o problema apresentado. É importante que os alunos aprendam a trabalhar em grupo, ouvindo e respeitando as opiniões dos colegas.
Etapa 5 — Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo deve criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “que bom”, “que pena” e “que tal”. Essa ferramenta será utilizada para avaliar a atividade e o desempenho dos alunos.
Etapa 6 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deve apresentar os resultados de sua pesquisa e discutir as possíveis soluções para o problema apresentado. Incentive a participação de todos os alunos e promova o debate saudável e construtivo.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos devem preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs, avaliando a atividade e o desempenho dos colegas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
Estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
Desenvolver a capacidade dos alunos em buscar e selecionar informações relevantes e confiáveis.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na pesquisa e na discussão em grupo.
Qualidade das informações apresentadas pelos grupos.
Capacidade dos alunos em trabalhar em grupo e respeitar as opiniões dos colegas.
Criatividade e clareza na apresentação dos resultados.
Avaliação dos alunos sobre a atividade e o desempenho dos colegas através da Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Contextualizar o tema e apresentar o episódio da Revolta da Vacina.
Dividir os alunos em grupos e orientá-los na pesquisa e na discussão em grupo.
Estimular a participação ativa de todos os alunos e promover o debate saudável e construtivo.
Incentivar a criação do template de Dinâmica dos 3 Qs e a avaliação dos colegas.
Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedbacks construtivos.
Ações do aluno
Realizar pesquisa sobre o problema apresentado.
Participar ativamente da discussão em grupo.
Criar o template de Dinâmica dos 3 Qs e avaliar o desempenho dos colegas.
Apresentar os resultados de sua pesquisa de forma clara e criativa.
Respeitar as opiniões dos colegas e trabalhar em grupo de forma cooperativa.