Aula sobre A Revolução Cubana
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A Revolução Cubana, que aconteceu em 1959, foi liderada por Fidel Castro. Através desse movimento, foi derrubado o governo de Fulgêncio Batista e um regime socialista foi estabelecido em Cuba. Esse acontecimento teve grande impacto na Guerra Fria e nas relações entre os Estados Unidos e a União Soviética, e por isso é importante entender suas implicações geopolíticas. O tema será desenvolvido por meio da aprendizagem baseada em problemas.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e explique a importância da Revolução Cubana para a Guerra Fria. Os alunos serão divididos em grupos e receberão uma folha de papel para anotar suas ideias.
Etapa 2 — Problematização
Apresente um problema relacionado à Revolução Cubana, como, por exemplo: “Por que a Revolução Cubana foi tão importante para a Guerra Fria?”. Os alunos irão discutir em grupo e anotar suas ideias na folha de papel.
Etapa 3 — Levantamento de hipóteses
Os alunos irão levantar hipóteses para responder ao problema apresentado. Cada grupo irá anotar suas hipóteses na folha de papel. Esse é o momento de despertar a curiosidade dos estudantes.
Etapa 4 — Pesquisa
Os alunos irão pesquisar sobre a Revolução Cubana e suas implicações geopolíticas. Cada grupo irá anotar suas descobertas na folha de papel.
Etapa 5 — Síntese
Os alunos irão sintetizar as informações pesquisadas e discutir em grupo as respostas para o problema apresentado. Cada grupo irá anotar suas conclusões na folha de papel.
Etapa 6 — Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos irão criar um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos que bom, que pena, que tal, que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos irão utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e discutir em grupo suas avaliações.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica.
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar aspectos da Guerra Fria e suas tensões geopolíticas.
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar problemas.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Critérios de avaliação
Participação ativa em grupo.
Capacidade de utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Capacidade de análise crítica.
Capacidade de identificar e analisar aspectos da Guerra Fria e suas tensões geopolíticas.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula.
Estimular a discussão em grupo
Estimular os alunos a levantar hipóteses.
Explicar a Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do aluno
Pesquisar sobre a Revolução Cubana e suas implicações geopolíticas.
Discutir em grupo e anotar suas ideias na folha de papel.
Sintetizar as informações pesquisadas e discutir em grupo as respostas para o problema apresentado pelo professo
Utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e discutir em grupo suas avaliações.