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Aula sobre A Revolução Cubana

Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

A Revolução Cubana foi um movimento social e político que aconteceu em Cuba, liderado por Fidel Castro e seus companheiros, que resultou na derrubada do governo ditatorial de Fulgêncio Batista em 1959. Esse acontecimento teve grande importância histórica, ao marcar o início de um regime socialista em Cuba, que se tornou um ponto de tensão na Guerra Fria, com a aproximação de Cuba com a União Soviética. A metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares será utilizada nesta aula para os alunos poderem desenvolver um mapa conceitual sobre o tema, com o objetivo de identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.

Material de apoio 1 — A Revolução Cubana

  1. Etapa 1 — Introdução

    Apresente o tema da aula e faça uma breve contextualização sobre a Revolução Cubana e sua importância histórica. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos de quatro pessoas.

  2. Etapa 2 — Elaboração da ideia central

    Os grupos devem criar uma ideia central sobre a Revolução Cubana e anotá-la em uma folha de papel.

  3. Etapa 3 — Criação das sub-ideias

    Cada grupo deve criar oito sub-ideias relacionadas à ideia central e anotá-las em uma folha de papel.

  4. Etapa 4 — Desenvolvimento do mapa conceitual

    Cada grupo deve criar um mapa conceitual, com a ideia central no centro e as sub-ideias nos ramos. Os alunos devem identificar duas ou mais conexões entre as sub-ideias e criar dois níveis de profundidade para cada sub-ideia.

  5. Etapa 5 — Apresentação dos mapas conceituais

    Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma. Incentive a discussão sobre as conexões entre as sub-ideias e a relação com a ideia central.

  6. Etapa 6 — Discussão em grupo

    Os grupos devem discutir as semelhanças e diferenças entre seus mapas conceituais e identificar pontos que foram esquecidos ou pouco explorados.

  7. Etapa 7 — Conclusão

    Resuma os pontos mais importantes da aula e incentive a reflexão sobre a importância da Revolução Cubana na história mundial.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de análise e síntese a partir da criação de um mapa conceitual;

  • Estimular a colaboração e o trabalho em equipe na construção do conhecimento;

  • Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria e suas tensões geopolíticas.

Critérios de avaliação

  • Criação da ideia central e das sub-ideias;

  • Qualidade e profundidade do mapa conceitual;

  • Participação e colaboração em grupo.

Ações do professor

  • Apresentar o tema da aula e contextualizá-lo;

  • Dividir os alunos em grupos e explicar a metodologia;

  • Estimular a discussão e a colaboração entre os alunos;

  • Resumir os pontos mais importantes da aula.

Ações do aluno

  • Criar a ideia central e as sub-ideias;

  • Criar o mapa conceitual com profundidade e conexões entre as sub-ideias;

  • Participar ativamente da discussão em grupo.