Aula sobre A tecnologia e o combate do desmatamento na Amazônia
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A Amazônia, conhecida como o pulmão do mundo, enfrenta uma grave crise de desmatamento que afeta não apenas a biodiversidade local, mas também o clima global. A tecnologia surge como uma aliada no combate a essa problemática, com inovações que vão desde o monitoramento por satélites até aplicativos que permitem a denúncia de atividades ilegais. No cotidiano dos estudantes, a questão do desmatamento pode ser observada em notícias, discussões em redes sociais e até mesmo em projetos de sustentabilidade nas escolas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos desenvolvam um template de Dinâmica dos 3 Qs, promovendo a reflexão crítica sobre o uso da tecnologia no combate ao desmatamento.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
Inicie a aula apresentando dados sobre o desmatamento na Amazônia e seu impacto no meio ambiente e na sociedade. Utilize vídeos curtos ou infográficos que mostrem a realidade da floresta e as tecnologias que estão sendo utilizadas para combatê-lo. Pergunte aos alunos o que eles já sabem sobre o assunto e como a tecnologia pode ajudar.
Etapa 2 — Apresentação da Metodologia
Explique aos alunos o que é a Dinâmica dos 3 Qs: 'Que bom', 'Que pena', 'Que tal'. Cada um desses campos servirá para que eles expressem suas opiniões sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento. Mostre exemplos de como preencher cada campo.
Etapa 3 — Formação de Grupos
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam sobre as tecnologias que conhecem que ajudam a combater o desmatamento. Cada grupo deve listar pelo menos três tecnologias e suas aplicações. Essa atividade incentivará a colaboração e a troca de ideias.
Etapa 4 — Construção do Template
Com o auxílio do professor, os grupos devem começar a construir seu template da Dinâmica dos 3 Qs. Cada grupo deve preencher os campos com suas reflexões sobre as tecnologias discutidas, utilizando exemplos práticos que encontraram. O professor deve circular pela sala, oferecendo suporte e orientações.
Etapa 5 — Apresentação dos Templates
Cada grupo deve apresentar seu template para a turma, explicando suas reflexões e as tecnologias que escolheram. Essa etapa é crucial para o desenvolvimento da habilidade de comunicação e para a troca de ideias entre os alunos.
Etapa 6 — Reflexão Coletiva
Após as apresentações, promova uma discussão coletiva sobre as diferentes opiniões e soluções apresentadas. Pergunte aos alunos o que acharam das ideias dos colegas e como poderiam melhorar suas propostas. Essa etapa visa aprofundar a reflexão crítica.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
Peça que os alunos utilizem o template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade. Eles devem preencher os campos com suas impressões sobre o que aprenderam, o que gostaram e o que poderiam melhorar. O professor deve coletar esses templates para fornecer feedback individual e coletivo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação ao uso da tecnologia na preservação ambiental.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos na construção de um template que sintetize suas reflexões.
Promover a reflexão sobre a importância da Amazônia e suas implicações sociais, econômicas e ambientais.
Fomentar o uso de diferentes linguagens e tecnologias digitais para a comunicação e difusão de informações.
Incentivar o protagonismo dos alunos na busca por soluções para problemas sociais e ambientais.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões e atividades propostas.
Qualidade e clareza das reflexões apresentadas no template da Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de relacionar o tema do desmatamento com o uso de tecnologias.
Colaboração e trabalho em equipe durante a construção do template.
Criatividade na apresentação das ideias e soluções propostas.
Ações do professor
Apresentar o tema do desmatamento na Amazônia e a importância da tecnologia no combate a esse problema.
Orientar os alunos na construção do template da Dinâmica dos 3 Qs, explicando cada campo.
Facilitar discussões em grupo, promovendo um ambiente colaborativo.
Fornecer exemplos práticos de tecnologias que ajudam no combate ao desmatamento.
Avaliar os templates criados pelos alunos, fornecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre o desmatamento e a tecnologia.
Trabalhar em grupo para criar o template da Dinâmica dos 3 Qs.
Refletir sobre suas próprias opiniões e experiências relacionadas ao tema.
Apresentar suas ideias e soluções para a turma.
Utilizar o template como uma ferramenta para avaliar a atividade e a aprendizagem.