Metodologia ativa — Estudo de Caso

O professor inicia a aula explicando brevemente o que é termodinâmica e sua presença no cotidiano. Em seguida, divide a turma em grupos, apresentando o tema geral 'A termodinâmica em todos os lugares'. Cada grupo deve escolher um aspecto ou problema relacionado à termodinâmica para investigar, como o desperdício de energia térmica em residências, o funcionamento de aparelhos eletrodomésticos ou o impacto ambiental de sistemas térmicos. O professor deve estimular a escolha de temas próximos da realidade dos alunos para facilitar a pesquisa.

Cada grupo deve discutir e definir claramente qual problema relacionado à termodinâmica irá investigar. O professor orienta para que o problema seja específico e passível de pesquisa, por exemplo, o consumo excessivo de energia em aquecedores ou a eficiência de sistemas de refrigeração. Essa etapa é fundamental para direcionar as próximas ações e garantir que a pesquisa tenha foco e relevância.

Os alunos devem realizar entrevistas com pessoas da comunidade, como familiares, vizinhos ou profissionais, além de buscar informações em livros, artigos e fontes confiáveis na internet (quando possível). O objetivo é coletar dados reais que possam embasar a análise do problema escolhido. O professor deve orientar sobre a elaboração de perguntas claras e éticas para as entrevistas e incentivar a organização dos dados coletados.

Com os dados em mãos, os grupos devem analisar o que causa o problema identificado, discutindo fatores técnicos, sociais e ambientais. O professor promove debates para que os alunos reflitam sobre a viabilidade de evitar ou minimizar o problema, considerando aspectos práticos e sustentáveis. Essa etapa desenvolve o pensamento crítico e a capacidade de relacionar teoria e prática.

Os grupos devem buscar dados oficiais, como estatísticas de órgãos governamentais ou estudos científicos, para comparar com as informações obtidas nas entrevistas e pesquisas. O professor orienta sobre a importância de verificar a confiabilidade das fontes e como interpretar os dados para fortalecer a argumentação do grupo.

Utilizando o material de apoio fornecido pelo professor, cada grupo deve preencher as lacunas do template de infográfico com as informações coletadas e analisadas. O infográfico deve conter dados sobre o problema, causas, comparação com dados oficiais e sugestões de soluções. O professor deve acompanhar e auxiliar na organização das informações, garantindo que o material seja claro, didático e visualmente atrativo.

Cada grupo apresenta seu infográfico para a turma, explicando o problema investigado, os dados coletados, a análise realizada e as soluções sugeridas para contribuir com a disseminação da informação e a sustentabilidade. O professor promove uma discussão final, destacando os aprendizados e incentivando a reflexão sobre a aplicação dos conceitos termodinâmicos no dia a dia e a importância do uso consciente da energia térmica.