Aula sobre A visão dos indígenas no Brasil
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A aula sobre a visão dos indígenas no Brasil é importante para que os alunos possam compreender a história do país sob a perspectiva dos povos originários. É fundamental que os estudantes entendam como os discursos civilizatórios impactaram negativamente esses povos e como isso se reflete na sociedade atual. Para tornar a aula mais envolvente e didática, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas.
Etapa 1 — Problematização
Apresente aos alunos a seguinte questão-problema: "Como os discursos civilizatórios impactaram negativamente os povos indígenas originários e as populações negras nas Américas?".
Etapa 2 — Geração de Alternativas
Os alunos devem ser divididos em grupos e, em conjunto, devem pesquisar sobre o tema e gerar alternativas para a questão-problema apresentada. Você pode fornecer materiais impressos, como livros e revistas, para auxiliar na pesquisa.
Etapa 3 — Solução
Cada grupo deve apresentar suas alternativas para a questão-problema e, em conjunto, devem chegar a uma solução para o problema apresentado. Auxilie os alunos nessa etapa, dando feedbacks e orientações.
Etapa 4 — Criação do Diário de Bordo
Cada grupo deve criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O diário deve ser feito em papel, utilizando recursos analógicos, como lápis, canetas e papel sulfite.
Etapa 5 — Apresentação dos Diários de Bordo
Cada grupo deve apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando a questão-problema, as alternativas geradas e a solução encontrada. Avalie as apresentações e dê feedbacks.
Etapa 6 — Discussão em Grupo
Após as apresentações, a turma deve discutir em grupo sobre as soluções apresentadas pelos grupos e sobre a importância de compreender a história do país sob a perspectiva dos povos originários.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie os alunos com base nos critérios de avaliação.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios;
Compreender a história do país sob a perspectiva dos povos originários;
Refletir sobre a importância de compreender a história do país sob a perspectiva dos povos originários.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa e na criação do diário de bordo;
Qualidade da apresentação do diário de bordo;
Participação ativa na discussão em grupo.
Ações do professor
Fornecer materiais impressos para auxiliar na pesquisa;
Dar feedbacks e orientações durante a criação do diário de bordo;
Avaliar os alunos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa e da criação do diário de bordo;
Apresentar o diário de bordo para a turma;
Participar ativamente da discussão em grupo.