Aula sobre Abiogênese X Biogênese
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Explique aos alunos que durante muito tempo, as pessoas acreditavam que seres vivos poderiam surgir a partir de matéria inanimada, ou seja, sem a necessidade de um ser vivo para gerá-los. Essa teoria era chamada de Abiogênese. No entanto, essa teoria foi refutada por experimentos e estudos, que levaram à aceitação da teoria da Biogênese, que afirma que todo ser vivo se origina de outro ser vivo.
Etapa 1 — Envio de material e Check-in
Crie uma notícia que relata o surgimento de um animal a partir de algo inanimado e depois apresente um debate entre cientistas opositores sobre ela, então envie aos alunos antes da aula. Explique aos alunos o conceito de Check-in e Check-out, e pedir que criem um template de registro de aprendizagem com esses campos.
Etapa 2 — Exposição
Apresente aos alunos as teorias da Abiogênese e Biogênese, explicando suas diferenças e como foram confrontadas ao longo da história.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Divida a turma em grupos e peça que discutam sobre a importância da teoria da Biogênese para a ciência e para a compreensão da origem da vida.
Etapa 4 — Atividade prática
Peça aos alunos para realizarem uma atividade prática onde eles possam observar a presença de seres vivos em diferentes tipos de materiais, como água, solo, ar, etc. Repetir o experimento de Reddi é uma boa pedida. Nesse último caso, é necessário tempo para a matéria orgânica apodrecer, deixe o debate para uma segunda aula.
Etapa 5 — Debate
Após a atividade prática, promova um debate entre os alunos para discutir os resultados obtidos e como eles se relacionam com as teorias da Abiogênese e Biogênese.
Etapa 6 — Check-out
Peça aos alunos que registrem no campo de Check-out do template de registro de aprendizagem o que aprenderam sobre as teorias da Abiogênese e Biogênese e sua importância para a ciência.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver base para posteriormente comparar ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin
Compreender as diferenças entre as teorias da Abiogênese e Biogênese
Refletir sobre a importância da teoria da Biogênese para a ciência
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões e atividades práticas
Compreensão das diferenças entre as teorias da Abiogênese e Biogênese
Capacidade de relacionar a teoria da Biogênese com a origem da vida
Ações do professor
Explicar o conceito de Check-in e Check-out
Apresentar as teorias da Abiogênese e Biogênese
Promover discussões em grupo e debates
Orientar a atividade prática
Estimular a reflexão sobre a importância da teoria da Biogênese
Ações do aluno
Criar o template de registro de aprendizagem com os campos de Check-in e Check-out
Participar ativamente das discussões e atividades práticas
Registrar no campo de Check-out o que aprenderam sobre as teorias da Abiogênese e Biogênese e sua importância para a ciência
Realizar a atividade prática
Refletir sobre a importância da teoria da Biogênese para a ciência.