Aula sobre Abiogênese X Biogênese
Metodologia ativa — Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.
A teoria da abiogênese, que propunha a geração espontânea da vida a partir de matéria inorgânica, foi amplamente aceita até meados do século XIX, quando a teoria da biogênese, que defendia a origem da vida a partir de outros seres vivos preexistentes, passou a ser considerada cientificamente correta. A aula sobre abiogênese x biogênese é importante para que os alunos compreendam a evolução do pensamento científico sobre a origem da vida e a importância da observação e experimentação na construção do conhecimento científico.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula, a importância da observação e experimentação na construção do conhecimento científico e os objetivos da atividade.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida a turma em quatro grupos: banca julgadora, grupo defensor, grupo opositor e grupo observador.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo pesquisa sobre um tema específico relacionado à abiogênese x biogênese:
- Banca julgadora: critérios de avaliação para a teoria da abiogênese e para a teoria da biogênese.
- Grupo defensor: argumentos a favor da teoria da abiogênese.
- Grupo opositor: argumentos contra a teoria da abiogênese.
- Grupo observador: observação e registro dos argumentos apresentados pelos outros grupos.
Etapa 4 — Preparação das argumentações
Cada grupo prepara suas argumentações baseadas em suas pesquisas.
Etapa 5 — Debate
Os grupos se apresentam e debatem sobre os temas pesquisados.
Etapa 6 — Conclusão
Resuma os principais pontos discutidos no debate e promove uma reflexão sobre a importância da observação e experimentação na construção do conhecimento científico.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação e o desempenho dos alunos na atividade junto à turma.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver o pensamento crítico e a argumentação dos alunos.
Compreender as teorias da abiogênese e da biogênese e sua importância para a evolução do pensamento científico.
Identificar as semelhanças e diferenças entre as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin.
Critérios de avaliação
Coerência e consistência dos argumentos apresentados.
Qualidade da pesquisa.
Participação e colaboração do grupo.
Ações do professor
Avaliar a participação e o desempenho dos alunos na atividade.
Apresentar o tema e os objetivos da atividade.
Explicar as teorias da abiogênese e da biogênese.
Estimular a participação e a argumentação dos alunos.
Mediar o debate.
Ações do aluno
Participar da atividade.
Refletir sobre a importância da observação e experimentação na construção do conhecimento científico.
Realizar a pesquisa.
Preparar as argumentações.
Apresentar as argumentações.