Aula sobre Acróstico
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O acróstico é uma forma criativa de escrever poesia e pode ser encontrado em diversos lugares, como em cartões de aniversário, músicas e até mesmo em campanhas publicitárias. Nesta aula, vamos aprender sobre o acróstico e como podemos utilizá-lo para criar poemas, explorando recursos visuais, semânticos e sonoros. Utilizaremos a Aprendizagem Baseada em Projetos para que os alunos possam desenvolver seus próprios poemas em grupo.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e dê alguns exemplos de como essa forma de poesia pode ser utilizada no cotidiano. Em seguida, divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Solicite que cada grupo faça um diário de bordo com os campos “Problema”, “Geração de Alternativas” e “Solução” para preencher ao longo da atividade.
Etapa 2 — Problema
Os grupos deverão escolher uma palavra para ser o tema do acróstico e realizar uma pesquisa sobre seu significado, origem e curiosidades. Essas informações serão registradas no diário de bordo na etapa de Problema.
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Os grupos deverão criar um poema acróstico utilizando a palavra escolhida como tema. Eles poderão utilizar recursos visuais, semânticos e sonoros para deixar o poema mais criativo e interessante. Essa etapa será registrada no diário de bordo na seção “Geração de Alternativas”.
Etapa 4 — Solução
Os grupos irão apresentar seus poemas para a turma e receberão feedbacks dos colegas. Em seguida, deverão aprimorar seus poemas com base nos feedbacks recebidos e registrá-los no diário de bordo na etapa de Solução.
Etapa 5 — Apresentação final
Os grupos irão apresentar seus poemas para a turma em forma de vídeo-poema ou poema visual, explorando as relações entre imagem e texto verbal e os recursos gráficos. Essa apresentação final será descrita no diário de bordo.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após as apresentações, realize uma discussão com a turma sobre a importância da criatividade na produção de poemas e como o acróstico pode ser utilizado em diversas situações.
Etapa 7 — Encerramento
Finalize a aula reforçando os principais pontos abordados e incentivando os alunos a continuarem explorando a poesia e a criatividade em seus estudos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em criar poemas utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros;
Estimular a criatividade dos alunos na criação de poemas acrósticos;
Promover o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Utilização correta das regras do acróstico;
Criatividade no uso de recursos visuais, semânticos e sonoros;
Coerência entre o tema e o conteúdo do poema;
Participação e colaboração na realização do diário de bordo;
Qualidade da apresentação final.
Ações do professor
Apresentar o tema e dar exemplos práticos;
Organizar os grupos e orientá-los nas etapas do projeto;
Fornecer feedbacks aos grupos durante a criação dos poemas;
Realizar a discussão final com a turma;
Avaliar os trabalhos e fornecer feedbacks individuais aos alunos.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa sobre o tema escolhido;
Criar o poema acróstico utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros;
Colaborar na realização do diário de bordo;
Aprimorar o poema com base nos feedbacks recebidos;
Apresentar o poema final em forma de vídeo-poema ou poema visual.