Aula sobre Agree with / disagree with (Concordar / discordar)
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Concordar ou discordar é uma habilidade social importante e essencial para a nossa comunicação diária. Aprender a concordar ou discordar em inglês pode ajudar os alunos a se comunicarem de forma mais eficaz em situações do dia a dia, incluindo debates em sala de aula, conversas com amigos e colegas e interações com pessoas de outras culturas. Nesta atividade, os alunos utilizarão a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares para desenvolver suas habilidades de concordar e discordar em inglês, criando um mapa conceitual com as ideias principais e subtópicos. O objetivo final é que os alunos sejam capazes de analisar pontos de vista diferentes e formular argumentos próprios.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e mostre exemplos de situações em que é necessário concordar ou discordar em inglês. Utilize imagens, exemplos do cotidiano ou vídeos curtos para apoiar a apresentação.
Etapa 2 — Divisão dos alunos em pares
Divida os alunos em pares. É importante que os pares sejam formados com alunos com níveis de conhecimento similares em inglês.
Etapa 3 — Criação da ideia central
Os alunos devem criar uma ideia central sobre o tema "Concordar / Discordar em Inglês". Dê exemplos de ideias centrais para apoiar os alunos e garantir que a ideia central seja adequada e esteja no nível de dificuldade apropriado.
Etapa 4 — Criação das sub-ideias de primeiro nível
Cada par de alunos deve criar quatro sub-ideias de primeiro nível que estejam relacionadas à ideia central. Oriente os alunos durante o tempo de criação e reforce a importância de utilizar frases em inglês.
Etapa 5 — Criação das sub-ideias de segundo nível
Cada sub-ideia de primeiro nível deve ser subdividida em duas sub-ideias de segundo nível. Os alunos devem criar um total de oito sub-ideias de segundo nível. Auxilie-os durante esse processo.
Etapa 6 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada par deve apresentar seu mapa conceitual para a turma. Faça observações sobre pontos de discussão e sugira outras ideias que não tenham sido mencionadas.
Etapa 7 — Discussão em grupo
Os alunos discutirão em grupo sobre as ideias abordadas pelos diferentes mapas conceituais. Conduza a discussão e o debate para que os alunos possam desenvolver suas habilidades de concordar e discordar com eficácia em inglês.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de concordar e discordar em inglês.
Desenvolver a habilidade de analisar pontos de vista diferentes.
Estimular a comunicação em inglês.
Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe.
Estimular a criatividade na criação de mapas conceituais.
Critérios de avaliação
A criação de ideia central e sub-ideias de primeiro e segundo nível.
A clareza e organização do mapa conceitual.
A comunicação oral em inglês.
A capacidade de concordar e discordar de maneira adequada em inglês.
A participação na discussão em grupo.
Ações do professor
Orientação durante a criação do mapa conceitual.
Condução da discussão em grupo.
Observação e correção da comunicação oral em inglês.
Estímulo à criatividade na elaboração do mapa conceitual.
Feedback individualizado com os alunos.
Ações do aluno
Criação da ideia central e das sub-ideias nos dois níveis.
Apresentação oral do mapa conceitual.
Participação na discussão em grupo.
Aplicação das habilidades de concordar e discordar em inglês.
Trabalho em equipe com o parceiro designado.