Aula sobre Agree with / disagree with (Concordar / discordar)
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Nesta aula, abordaremos o tema "Agree with / disagree with (Concordar / discordar)". Essa habilidade é fundamental para a formação crítica e ética dos alunos, afinal, é preciso saber argumentar e expor opiniões de forma clara e coerente. Além disso, é um tema que pode ser aplicado em diversas situações do cotidiano, como discussões em família, debates políticos, entre outros. Para trabalhar essa habilidade, utilizaremos a metodologia ativa Ensino Híbrido, na qual os alunos criarão um template de registro de aprendizagem com os campos de Check-in e Check-out. Dessa forma, os alunos poderão acompanhar seu próprio processo de aprendizagem, se engajando e tendo mais autonomia.
Etapa 1 — Check-in
Os alunos farão uma reflexão sobre o tema proposto, respondendo a uma pergunta relacionada. Por exemplo: "Quando você precisou concordar ou discordar de alguém? Como se sentiu na situação?". Apresente o template de registro de aprendizagem com os campos Check-in e Check-out e peça que preencham o campo Check-in com as informações que os estudantes tem sobre o assunto.
Etapa 2 — Apresentação do tema
Faça uma apresentação sobre o tema, explicando as estruturas básicas para concordar e discordar em inglês.
Etapa 3 — Exemplos práticos
Os alunos receberão frases em inglês para analisar e decidir se concordam ou discordam. Utilize exemplos retirados de notícias, textos em inglês ou situações cotidianas.
Etapa 4 — Trabalho em grupo
Os alunos trabalharão em grupo para criar situações onde possam concordar e discordar. Cada grupo apresentará sua situação para a turma.
Etapa 5 — Check-out
Os alunos farão uma reflexão sobre o que aprenderam na aula, respondendo a uma pergunta relacionada. Por exemplo: "Qual foi a situação em que você precisou concordar ou discordar que mais te marcou?".
Etapa 6 — Tarefa de casa
Para reforçar o aprendizado, peça para os alunos criarem situações em casa onde precisam concordar ou discordar em inglês e compartilhar com a turma na próxima aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de concordar e discordar em inglês.
Estimular a reflexão sobre a importância de expor opiniões de forma clara e coerente.
Incentivar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a autonomia e autoavaliação dos alunos por meio do Check-in e Check-out.
Critérios de avaliação
Utilização correta das estruturas de concordar e discordar em inglês.
Capacidade de argumentar de forma clara e coerente.
Participação ativa nas atividades em grupo.
Engajamento nas atividades de Check-in e Check-out.
Ações do professor
Desenvolver uma aula dinâmica e contextualizada.
Apresentar exemplos práticos e didáticos.
Estimular a participação dos alunos nas atividades em grupo.
Orientar os alunos no registro de aprendizagem.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Trabalhar colaborativamente em grupo.
Refletir sobre o próprio processo de aprendizagem por meio do Check-in e Check-out.
Utilizar corretamente as estruturas de concordar e discordar em inglês.