Aula sobre Agrotóxicos e seus impactos na saúde humana
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Os agrotóxicos são substâncias químicas amplamente utilizadas na agricultura para controlar pragas e aumentar a produtividade das plantações. No entanto, seu uso excessivo ou inadequado pode causar impactos negativos na saúde humana e no meio ambiente, afetando desde a qualidade do solo até a contaminação da água e dos alimentos. Os estudantes, como consumidores e futuros cidadãos, precisam compreender esses impactos para tomar decisões conscientes e promover práticas sustentáveis. ´
Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos preencham o mapa de empatia, explorando diferentes perspectivas sobre o tema, o que tornará o aprendizado mais significativo e próximo da realidade deles.
Etapa 1 — Introdução ao tema e sensibilização
Inicie a aula apresentando o tema 'Agrotóxicos e seus impactos na saúde humana', contextualizando com exemplos do cotidiano, como a presença de resíduos em alimentos e a contaminação ambiental. Em seguida, explique a importância de compreender esses impactos para a saúde e o meio ambiente.
Aproveite e introduza a metodologia Design Thinking e o conceito do mapa de empatia, destacando como essa ferramenta ajudará a explorar diferentes perspectivas sobre o tema.
Etapa 2 — Formação dos grupos e explicação do mapa de empatia
Os alunos são organizados em pequenos grupos para facilitar a colaboração.
Apresente o mapa de empatia, explicando cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. O objetivo é que os alunos se coloquem no lugar de diferentes atores envolvidos com o tema, como agricultores, consumidores, profissionais de saúde, entre outros, para entender suas percepções e sentimentos.
Etapa 3 — Pesquisa e levantamento de informações
Cada grupo realiza uma pesquisa, que pode ser feita a partir de conhecimentos prévios, debates em sala e informações fornecidas pelo professor, para preencher os campos do mapa de empatia.
Busque formas para que os alunos pensem criticamente sobre as fontes de informação e os diferentes impactos dos agrotóxicos, relacionando-os com conceitos científicos sobre ciclos da matéria e transferência de energia.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Os grupos organizam as informações coletadas nos campos do mapa de empatia, utilizando recursos disponíveis em sala, como quadro, cartolina ou mesmo desenho no caderno.
Acompanhe o processo, fazendo perguntas que incentivem a reflexão e o aprofundamento das ideias, garantindo que o mapa represente uma visão ampla e crítica do tema.
Etapa 5 — Apresentação e discussão dos mapas
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e as percepções levantadas.
Promova uma discussão coletiva, destacando as semelhanças e diferenças entre as perspectivas, e relacionando-as com os conceitos científicos estudados. Essa etapa estimula o pensamento crítico e a empatia, ampliando a compreensão do tema.
Etapa 6 — Reflexão e proposição de soluções
Com base nas discussões, os alunos são convidados a refletir sobre possíveis soluções ou atitudes conscientes para minimizar os impactos dos agrotóxicos na saúde e no meio ambiente.
Oriente para que as propostas sejam fundamentadas nos conhecimentos científicos e na empatia desenvolvida durante a atividade.
Etapa 7 — Avaliação e fechamento
Realize uma avaliação formativa, considerando a participação, o entendimento dos conceitos e a qualidade das reflexões apresentadas.
Finalize a aula reforçando a importância do tema e incentivando os alunos a continuarem pesquisando e discutindo sobre práticas sustentáveis e saúde pública.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de avaliar e prever os efeitos dos agrotóxicos nos ecossistemas e na saúde humana.
Estimular o pensamento crítico e a empatia ao compreender diferentes pontos de vista sobre o uso de agrotóxicos.
Promover a habilidade de trabalhar colaborativamente na construção de conhecimento.
Incentivar a utilização de representações visuais para organizar e comunicar informações complexas.
Relacionar conceitos científicos sobre ciclos da matéria e transferência de energia com situações do cotidiano.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia.
Capacidade de relacionar os impactos dos agrotóxicos com os conceitos científicos estudados.
Clareza e organização das informações apresentadas no mapa de empatia.
Demonstração de pensamento crítico e empatia nas discussões em grupo.
Engajamento na proposta de soluções ou reflexões sobre o tema.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância para a saúde e o meio ambiente.
Explicar o funcionamento do Design Thinking e o uso do mapa de empatia.
Organizar os alunos em grupos e orientar a construção do mapa de empatia, estimulando a reflexão sobre cada campo.
Medir o andamento das atividades, promovendo debates e esclarecendo dúvidas.
Estimular a apresentação dos mapas e a discussão das diferentes perspectivas levantadas.
Conectar os conteúdos científicos com as informações levantadas pelos alunos.
Avaliar a participação e o entendimento dos estudantes, fornecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e da construção do mapa de empatia.
Refletir sobre os impactos dos agrotóxicos sob diferentes pontos de vista.
Colaborar com os colegas para organizar as informações nos campos do mapa.
Expressar suas ideias e ouvir atentamente as dos colegas.
Relacionar os conceitos científicos aprendidos com as informações do mapa.
Apresentar o trabalho do grupo para a turma, explicando as escolhas feitas.
Propor possíveis soluções ou atitudes conscientes relacionadas ao uso de agrotóxicos.